摘要：对于小学学生而言，写作是小学语文学习当中的一大难题。大多数的小学生缺乏生活经验，写作往往没有真情实感和生活上的写实内容，更多的是说假话说空话来创设出写作话题。因此教师更加需要对学生加以指引，帮助学生去体验生活场景，学会在生活当中提取写作素材，从而将生活化的内容引入到作文当中来。本文将针对小学语文写作如何运用生活教育思想进行探讨。
关键词：小学语文；写作教学；生活教育思想；运用
前言：写作不仅仅考察了学生的语文基本功底和思维逻辑能力，而且也考验了学生的共情能力。因为写作和生活是相互关联，相互影响的，如果学生能够对生活当中的事情产生共情，有很深刻的体会，就可以在写作当中加以运用，写出情感丰富，内容更加充实的作品，那么写作就会变得更加容易。因此教师需要不断思考怎样将学生的文章与生活相结合这个问题，并且提出相关的解决措施。
一、带领学生观察生活
为了让学生能够有意地去把现实和写作相联系、相结合，教师可以在学生进行写作前，首先确定写作题材，然后带领学生去进行生活当中的实际观察，引导学生能够养成对身边事物观察的习惯，有利于学生将来的写作学习。让学生在观察当中能够搜集到相关的素材，然后再进行写作，这样创作出来的内容会更加有魅力，让读者读起来更能够有代入感，从而在考试当中可以获得一个较高的分数。例如：教师可以把《我的感恩》作为一个写作主题，然后引导学生在当天回家后，对自己的父母或者是长辈做出一些感恩的事情，可以是为爸爸妈妈端一次洗脚水、为爷爷奶奶盛一碗米饭，也可以是帮助家长在家中打扫卫生、倾倒垃圾，又或者是能够在父母下班后为他们捶捶背，说一句你们辛苦了。不管是哪种方式，学生都可以在家中实践对父母的感恩之情，这样不仅可以促进孩子与家人的情感，而且能够让学生通过自己的行动创造素材，从而让学生在实践和对家长的反应的观察当中，能够合理的进行运用，从而对学生的写作起到一种良好的促进作用。
二、注重体验生活实践
由于作文当中的大多数内容都是反映了生活当中的实际内容，因此在小学的语文作文课教学当中，教师一定要注重丰富学生的生活体验和生活实践内容。很多学生在生活当中不注重对于生活素材的积累，那么在写作时就会遇到各种困难：感到对于一些话题无话可说，没办法写出有内涵的东西。而让学生能够在生活当中去挖掘自己经历的那些事情对自己有什么帮助，又对写作有什么作用可以在这样的体悟当中去形成一种写作上的灵感迸发，达成为写作积累素材和情感基础的目的。例如：教师可以布置一个以《农民的辛苦》为主题的作文，那么这个题目对于大多数的学生而言，都是陌生的，很少会有学生能够体验到农民耕种的辛苦，大多数的学生甚至连田地是什么样子都没有见过。因此，教师可以在这个作文题目的基础上，为学生布置一个作业，让学生跟随自己的爸爸妈妈，去体验一天农村的生活，看一看农民种地到底是什么样子，体验一下农民种地的辛苦。这样，学生在亲自的实践过程当中，既能够看到农民的辛酸，又可以自己亲自体验到种地的感受，当他们回到课堂当中再次进行写作时，学生就可以带着对农民伯伯的尊敬写下这篇文章。
三、学生注重沟通交流
沟通交流也是生活当中最重要的一部分，很多的学生在生活当中缺乏与其他人的沟通交流，那么就会缺乏很大一部分的生活体验。因为你一个人并不能体验到所有的生活，那么了解自己不熟悉的事情，大多数是通过网络信息，还有就是通过和其他人的交流过程了。所有教师需要引导学生和他人多进行沟通与交流，在对话当中去丰富学生的情感体验和精神阅历，能够帮助学生获得更多的信息，为写作积攒更多有趣的素材。像学生在和家长沟通时，能够增进双方的亲情，和朋友沟通时，可以体会到友情，而和家里的长辈们沟通时，则能够了解一些自己家乡的习俗，或者是长辈那个年代的一些事情，从而有着更加深厚的情感体验。例如：教师制定了《和朋友经历的一件小事》这样一个主题，那么教师就可以以此来作为和朋友进行沟通的契机，约自己最好的朋友出来一起聊天。那么学生在聊天的过程当中，就可以逐渐引出这个话题，然后和朋友一起找到认为自己经历过最有趣的事情，然后学生就可以把这件事情记录在自己的作文当中。这样的训练不仅仅对于写作有意义，而且也能够打开学生的心扉，让学生能够有和别沟通的动力，从而帮助学生养成一个遇事愿意与其他人沟通交流的性格，有助于学生能够健康成长。
四、养成写日记的习惯
由于学生的记忆有限，他们可能自己经历了一些事情，但是过一段时间就会被别的事情所替代，而忘记了之前自己的感受和体验。因此教师可以让学生们养成一个记日记的好习惯，让学生把自己在一天当中认为最重要的事情记录下来，然后可以简单地写一下自己的心情或者是有哪些体验。这样学生就可以在文字的记录下，整理好自己的一些生活体验或者是情感迸发，能够把生活点滴都运用起来。例如：学校会定期举行运动会或者是演讲这样的大型活动，那么一些同学就会参与到其中，而对于小学生来说，这些经历都是很珍贵的，因此学生可以把自己参与的体验记录在日记当中，有助于学生在遇到相关的题材或者是主题的时候，能够很自然地找到自己脑海当中的生活素材积累，从而帮助学生在写作时，有效地避免无话可说的困境。同时，这种形式不仅仅能够帮助学生记录心情，还可以很好地锻炼学生的文笔，在不断的记录过程中，学生的语言编辑能力也不知不觉地获得了提升，能够更好地应对作文的考验。
结束语：综上所述，对于学生来说，生活当中的素材就是写作最好的灵感来源。因此学生一定要学会去好好地观察生活当中的事情，学会去记录和感悟，提升学生的写作能力和生活化的思维水平。从而激起学生内心的写作兴趣，帮助学生能够积极主动地投入到写作当中，真正地去热爱写作。
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