摘要：小学语文不仅侧重对学生读与写的能力培养，还指导学生在语文的长期影响中提炼关键内容，锻炼学生阅读、理解文章的能力，同时为其他学科的学习夯实基础。因此，建议教师转变传统教学方式，将注意力从分数上转移，重点加强对学生阅读能力的培养，提升语文教学的课堂效率。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；策略
引言
随着教育事业的不断改革深入，对教师也提出了更高的要求，教学中除了要传授学生大量理论知识外，教师还应引导他们勇于提问，并对问题进行分析和研究，以此来寻找解决问题的方式。尤其是在小学语文阅读教学中，教师更应当巧用方法引导学生学会阅读，这对提高学生人文素养和阅读能力有促进作用。所以笔者就小学语文阅读教学策略进行以下探究，其主旨是为了促进学生全面发展和提高教学质量，仅供参考。
一、小学语文教学课外阅读教学的重要性分析
课外阅读在整个语文阅读的教学中已经成为非常重要的一项内容，具有重要的意义。首先，通过课外阅读能够很好地拓展学生的知识面，让学生了解更多的课外知识，使得学生知识的储备量变得越来越丰富，开拓学生的眼界，让学生获得更好的发展。其次，课外阅读能够提高学生的阅读水平。通过学生的课外阅读能够培养学生的语感，使得学生在阅读中掌握更多的阅读方法，还有技巧，这样则能够在很大程度上促进学生的阅读水平不断提升。最后，课外阅读对于学生综合能力的培养有着重要的意义。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养途径
（一）以学生为本，确立科学的教学目标
学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。
（二）以课前预习为扶手，培养良好的阅读习惯
对于每一位阅读者而言，良好的阅读习惯是提升阅读效益的前提与保障。正因为如此，在小学高年级语文阅读教学过程中，教师必须要想方设法培养学生良好的阅读习惯，据此卓有成效地提升学生的阅读效益。不可否认，小学生良好阅读习惯的培养离不开异彩纷呈的课堂教学活动。但是，学生良好阅读习惯的培养，不仅局限于课堂教学活动，教师还要以课前预习为抓手，循序渐进、卓有成效地培养学生良好的阅读习惯等。以教学部编版小学六年级语文上册《草原》这篇课文为例，教师布置了课前预习，并要求学生认真完成。某学生的预习作业完成情况如下：第一，该学生用同一种颜色的荧光笔画出课文中的生字新词，并在不理解的生字新词旁边写上了注释，如，他在“襟飘带舞”一词旁边写下来这样的注释：衣襟和裙带随风舞动；在“群马疾驰”旁边写下的注释是：疾，迅速、飞快，一群马在飞快的驰骋。第二，该学生用不同颜色的荧光笔画出了这篇课文中的好词好句，如，文章中描写草原美丽迷人景色的句子，文章中的拟人句、比喻句等；第三，该学生还在一些重点词句旁边写下来自己的理解以及体会到的思想情感等，如，在“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话旁边他写下了：点出了蒙古族人民的热情好客。透过该学生的预习作业，可以清晰地发现：扎实的预习确确实实有助于培养学生良好的阅读习惯。
（三）创设阅读情景，营造良好的阅读环境
目前，许多学校都有自己的图书馆，有些学校也有学生用的小书，每个班也有角。此外，还有各种各样的书籍，具有丰富的网络资源和丰富的内容。教师应有效利用这些优势，利用资源，使学生能够在课外度过时间，并选择自己兴趣和知识所需的最佳阅读方式。例如，您可以执行以下操作:b .面向小学儿童阅读容易理解的书籍。老年人有机会读经典。老师不仅给学生读书的时间，而且给学生足够的阅读空间，比如b .上午研讨会、讲座等。这样你就可以在课外阅读大量的内容。
结束语
综上所述，要真正提高小学语文阅读教学的效率，提高学生的阅读能力，作为小学语文教育工作者，必须注意与时俱进，密切联系学生的实际情况，不断改进和创新阅读教学方法和方法。
参考文献
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