摘要：阅读教学几乎占了整个语文教学的2/3，说它是语文教学的核心内容也不过分。新课标的“语文教材的编写建议”中明确指出，所选用的语文教学材料要具有典范性、要文质兼优、要包含丰富的文学内涵和时代氛围，风格体裁的选用要难度适中，不至于让学生感受到学习语文存在困难。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级语文拓展阅读教学探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学中高年级;语文拓展阅读;教学探讨
引言
随着素质教育的贯彻和落实，当前教育的目标已从原来的应试教育转变为提高学生的综合素质。其中，小学语文学科作为小学阶段的一个重要学科，对学生语言的习得、沟通和交流起着基础性的作用。其阅读理解能力的培养也在为其他各学科的学习做好了铺垫。可见，阅读是组成小学语文学习内容的不可或缺的一部分。如何提高小学生的阅读能力对学生以后的学习也有重大的影响。所以，在教学中进行扩展阅读对于小学语文的阅读教学有着重要的探索价值。
一、小学语文拓展阅读教学的意义
（一）培养学生的兴趣素养
兴趣是学生最好的老师，也是学生进行自主学习的最大动力，是提升学生学习质量与效率的重要教学手段。在小学语文教学中，教师可以利用拓展阅读教学的灵活性和开放性，来活跃课堂的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生对拓展阅读的参与兴趣和积极性，进而有效提升学生的阅读能力。同时，学生还可以在拓展阅读教学中，通过增加阅读量，丰富阅读经验，提升阅读理解的能力和水平，从而能够更深刻地感受文章中作者所表达的情感和主题，陶冶学生的情操，提升学生的素养。
（二）加强学生的写作能力
阅读与写作都是语文教学中的重难点部分，两者之间是相辅相成的关系。因此小学生可以通过拓展阅读教学，提升自己的阅读理解能力，学习作者的写作手法及叙述形式，从而能够获取更多的写作技能，积累更多的写作素材，有效提升学生的写作能力。
二、小学中高年级语文拓展阅读教学的具体方法
（一）从教材出发，实现多角度拓展
小学语文教材的选编，都是编委会的专家精心筛选的结果，许多课文都是经典之作。但是由于小学生的生活经验不够丰富，对当时作者所处的社会背景不够了解，他们有时就会体会不到作者情感的表达。对课文的内涵理解的不够深入和透彻。
这就需要教师在进行拓展阅读教学，让学生了解作者，了解写作背景，让学生通过拓展阅读走在作者当时所处的世界中，切实的去体会和品位，才能更好的理解到作者寄予文章的情感。
（二）学会阅读过程中适当地进行一些想象，拓展阅读内容
学生在阅读过程中可以进行适当的详细，比如想象故事的留白或者故事的结局，给故事中的人物进行假设出另一个选择，通过这种对故事情节的想象，多元化地填上文章的留白。这种教学策略在阅读教学中的应用较为广泛，在诗歌、小说当中都可以加以应用。阅读想象是小学语文教学中不可分割的一部分，是语文课程的重点教学内容，同时也是提升学生人文素质和思维能力的有效途径，所以，在教学中，教师要充分意识到进行想象对于提升学生创造性思维和教学质量的重大意义。
（三）结合教学内容，进行阅读拓展
小学阶段的学生正处于成长发育的重要时期，受先天性格和后天因素的影响，产生差异性是必然的。教师在组织学生进行拓展阅读教学的时候，应该根据学生的个体差异，结合教学的主要内容，对学生的阅读方式和方法的进行指导和纠正，然后再以学生的兴趣爱好为基准，为学生推荐适合的阅读资料，激发学生的阅读兴趣和积极性，进而有效加强学生的阅读效果。
（四）精心挑选素材，拓展知识范围
由于现代精神生活水平的极大丰富，学生能接触到的读物也是良莠不齐。根据低中高年级不同年龄段学生的认知特点，精心推选适合他们阅读的读物。比如应该向低年级学生推荐一些图文并茂、内容浅显而又生动活泼的读物。教师需要注意的是：推荐的读物要贴近学生的生活，能与孩子的内心世界产生共鸣。而且读物要稍微高于孩子们的认知水平。才能使学生读有所获，实现阅读和精神世界的共同提升。让学生在拓展阅读中不断拓展知识，使他们与素材碰撞出思维的花火。
结束语
在拓展小学语文阅读形式和内容的基础上，利用如多媒体技术加以辅助，能够真正实现拓展性主题阅读教学模式，这种教学方式不仅能极大地培养学生的阅读能力和表达能力，还能在一定程度上促进学生语文核心素养的培养，对于提升小学语文教学的质量和效率有着重大意义。
参考文献
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