摘要：教育相关部门、教育行业，正在不断要求教师在开展小学语文教学活动期间，能够充分培养小学生的核心素养，从而为小学生今后的综合发展打下坚实基础。而随着信息技术的大力研发，微课程的出现，能够弥补以往说教式教学的空白，促使课堂教学氛围能够更加活跃。基于此，本文将通过核心素养的视角，对当前小学语文微课程的开发策略展开深入、细致的分析。
关键词：核心素养；小学；语文；微课程
前言：小学语文科目的微课程在核心素养的条件下大力开发，能够促使课堂教学具备形式丰富、生动灵活、直观形象的优势，促使以往枯燥、乏味的语文知识能够变得更加动态，从而展示于小学生的面前，将小学生的学习积极性、自主性充分提升，达成语文成绩提升的目标。可以说，对微课程的开发策略展开分析，是促使小学语文课程能够充分培养小学生核心素养的重要因素。
一、核心素养与微课程的相关概念
（一）核心素养
小学语文科目在开展教学活动期间，所谓核心素养，具体所指的是将语文科目作为依据，从而培养小学生的基础语文素养，其中主要包含文字运用能力、语言表达能力、知识运用能力等，同时，也包含小学生的知识判断能力、分析能力、创新能力、合作探索能力以及自主学习能力，能够对我国语文知识的传承有深刻的认知。通过学科能力、学科素养两个层面开展，对小学生学习语文提出了更高的要求，促使小学生在学习语文科目期间，能够得到全面的发展。
（二）微课程
现如今，我国国内以及西方国家学者都将微课程定义为某一专题或是某一学科的关键课程内容，将线上学习的形式加以运用，将各种信息化、现代化教学方式、资源运用，同教学检验、课堂活动、教学设计等众多功能兼具，从而形成的一种全新教学方法[1]。在微课程当中，主要将多媒体技术、信息技术借助，从而将大量的学习资源、教学资源收集与整合，将微课程精悍、短小的视频利用，从而将教学过程中的难点、重点内容展现。通过运用微课程，可能打破以往教学中空间与时间的阻碍，从而达成高效的教学质量，全面提升小学生的学习成绩。
二、基于核心素养开发小学语文微课程的高效对策
（一）融合小学生思维特征
小学语文在开发微课程期间，将小学生核心素养的培育作为目标，教师必须要始终将小学生的学习实际状况、思维特征同教学的要求以及内容湘融和，确保微课程的开发能够与小学生的真实情况贴近，从而协助小学生将语文课程的学习顺利完成，为小学生核心素养的提升带来良好的前提条件。例如：在开展《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学活动期间，教师在微课程开发的过程当中，应该对小学生在学习语文期间所广泛运用的具象思维做出考量，首先同小学生展开密切的交流与沟通，并且鼓励小学生在生活中能够乐于助人、多做善事。在此基础当中，教师需要将课程作为依据，从而协助小学生热心帮助能力，促使小学生能够树立起乐于助人、善做好事的情怀。教师应该通过互联网技术，找寻小朋友帮助老人过马路、为环卫工人送水、结伴慰问敬老院老人等图片或视频，并利用微课程向小学生展示，促使小学生能够了解雷锋叔叔的善心，并且在生活中能够主动发现他人的困难，主动帮助他人，进而将小学生核心素养的养成得以实现。
（二）挖掘更多微课资源
在核心素养之下，对小学语文微课程进行开发期间，教师还应该积极、有意识的将小学语文微课程环境平台进行建设，对于丰富、众多的微课程资源不断深入、不断挖掘，促使微课程的应用范围、应用功能会得到高效扩展，确保微课程能够为小学语文教学带来良好的服务，并且将小学生语文科目的学习进一步深化，确保小学生能够塑造良好的核心素养[2]。例如：教师在开展《曹冲称象》一课的教学活动之时，教材中对于文中的历史人物背景并没有过多的涉及，因此，在小学语文微课程设计与开发的过程当中，教师应该鼓励小学生将自身的学习需求、兴趣爱好作为依据，从而自主的运用互联网技术、课外阅读材料等，收集与整合文中历史人物的简介与经历，并且将自身学习微课程的成果向其他同学展示，促使小学生在对《曹冲称象》一课进行学习期间，能够主动结合文中历史人物的简介与经历，从而更深层次的了解文章所表述的真实意义。在高效协助小学生加深理解以及加深记忆的同时，也能够协助小学生将良好的核心素养养成，将小学语文教学的质量、效率全面提升。
结束语：
综合上述的分析来讲，小学语文在开展微课程开发期间，必须要将小学生的核心素养、实际学习状况、学习态度作为依据，并且将多元化、多样化的微课程资源做出整合与利用，从而全面提升小学生学习的自主性、积极性与学习热情，并且将小学生的学习视野开拓，达成良好的教学效率、教学质量，促使小学生能够实现语文科目的综合发展。
参考文献：
[1]岳岷泰.核心素养视角下小学语文微课应用研究[J].课程教育研究,2019(34):54-54.
[2]贾同芳.基于核心素养的小学语文微课应用研究[J].中国现代教育装备,2019(04):63-64+67.