摘要：在现如今，新的教学理念教学思想逐渐的运用到教育教学中，德育教育一直是小学语文教学里面的重中之重，这关系到小学生的身心健康发展随着社会对人才要求的变化和对教育要求的变化，在小学语文教育中渗透德育教育是必然的趋势。加入德育教育内容，可以更好地将学生培养成全面发展的素质型人才。
关键词：德育教育；小学语文教学；绽放光彩
引言
为了有效地推进小学语文的教学改革工作，教师要从素质教育的理念出发，重新设计小学语文教学的目标，特别要注重把道德教育的任务，整合到整个目标体系当中。在小学语文教学的整个系统工作中，教师对于语文学科要发挥哪些作用，语文教师要发挥哪些作用，这些基本问题，首先要分析清楚。这决定了在教育教学工作中，教师所把握的整体方向。
1德育教育在小学语文教学的意义
小学生正处于成长的关键期，记忆力、求知欲在快速形成，具有很强的可塑性。这一阶段学生的所见、所闻、所做、所感会产生持久作用。德育是学校教育的重点，语文作为小学阶段的重点科目，具有教学生“学做人，学知识”的条件。小学语文教材内容多样化，许多内容具有较强的思想教育功能，有利于培养学生的思想道德品质。小学语文教学渗透德育，实现德育与智育的结合，可以推动素质教育的落实。
2德育教育在小学语文教学中的作用
2.1促进小学生识字认字的能力
识字、认字是小学语文教学中需要学习的最为基础的知识内容。新课程标准要求，在小学阶段，学生需要学习掌握约2500个汉字，换言之，每个课程中的教师都要对学生进行识字、认字方面的教学。汉字造字博大精深，是中华民族文化精髓的体现，小学语文教师在识字、认字教学中渗透德育，不仅可以丰富字词教学内容，同时还可以增强课程教学的趣味性。而在这个过程中，学生的民族情怀和文化意识也会得到有效培养。例如，在学习“火”“日”“水”“山”这几个汉字时，教师可采用图画教学的方式，将与汉字对应的图画形象在黑板之中画出来，这样就可以帮助学生认识“象形造字”的起源，而这无疑是民族智慧的一种体现，会使学生的民族自豪感得到激发，促使学生的民族情怀得到感染和熏陶。
2.2创设教学情境，培养学生情感教育
小学生的年龄、心理特点都非常适合情境教学。在小学语文教学中，通过创设教学情境，教师可以帮助小学生更好地理解课文内容、感受作者表达的思想感情，这也有利于教师在教学中渗透德育思想。因此，教师要做好语文课堂教学的引导者，积极设计教学方案，创设合适的教学情境，让学生在情境中完成角色扮演或问题探索，并通过互动交流，增加学生之间的沟通频率，加深学生对教材内容的理解。
在教师设置的教学情境中，学生通过作者要表达的思想情感，可以感受其中的德育元素，从而潜移默化地受到德育思想的熏陶。
2.3写作教学中培养学生品德修养
语文教育不仅是指对教材的讲解和解读，同时也包括阅读课程的设置和写作课程的设置等。为了增强学生的德育意识和道德观念，在学校教育中必须加入德育教育内容。小学阶段是学生在学习阶段中打基础的一个时期，在小学语文课程里插入德育教育内容，可以养成学生的德育意识和良好的思想道德观念。教师的具体教学思路是要在课堂教育过程中融入德育知识。教师一定要意识到课堂教育才是渗透德育教育的主要方式。所以，教师要将德育教育融入在每一个教学环节中，包括阅读课程和写作课程。学生在学习写作和练习写作的时候，更容易表现出个人的思想情感倾向性和道德教育意识。所以，教师在设置作文教学内容的过程中，尽量选择一些具有教育意义的素材和资料。包括在进行阅读教育的时候，也要有意识地培养学生的道德思维能力。所以，教师必须在进行写作教育和阅读教育的时候，有意识地加入德育知识。甚至可以单独开设与德育知识相关的写作课程和阅读课程。小学语文作文写作讲究的是描写实际生活中发生的事情，所以，在写作教育和阅读教育中融入德育知识，可以帮助学生在实际生活中应用德育思维。在这个过程中，同样离不开教师自己的言传身教。对于小学生而言，他们对于社会和世界的认识来源于家长和教师。所以教师的一言一行对于学生来说十分重要，教师必须严格要求自己的日常行为，争取给学生做一个好的榜样。实际上，学生的写作素材同样来源于生活实际，所以教师的言行对于学生来说很重要，教师的一次实际行动要胜过很多次理论教育。
2.4可以丰富教学内容
教师要结合课文主题，在教学中渗透德育，实现立德树人。教师在教学中要有意识强化语文教学与德育的融合，在具体的实施中，采取有效措施加以衔接，提高学生对德育的认知。此外，教师还可以采用师生合作的方式强化学生对品德的感知，实现语文教学与德育的共同作用。教师要注意渗透路径的设计，可以先让学生通读课本，了解故事内容，然后可以与学生交流：“你认为当时是怎样的场景？”让学生结合故事情节展开想象，对将要发生的事件加以推测，然后向学生提问：“如果你遇到此类事件，看到小朋友遇到困难，该如何办呢？”借此让学生进入教师设定好的情境中，学生在思考中可以理解乐于助人的重要性。
结束语
总之，在积极贯彻实施“素质教育”的今天，我们每一位教师只有把握好这一原则，才能使小学的思想品德教育工作经常化，具体化，小学教育才能创造并持续良好的育人局面，培养出更多的具有良好思想品德基础的未来社会主义现代化建设人才。
参考文献
[1]陈巧玲.小学语文教学中德育渗透的意义[J].小学语文教学，2019（13）：77.
[2]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义[J].德育教育，2018（5）：23.
[3]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）:67.