摘要：语文是小学阶段学生学习的基础。教师在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，阅读能力不仅关系到学生表达能力的发展，同时也关系到学生阅读和沟通能力的发展。那么，如何在语文阅读教学中提升学生的阅读能力呢
关键词：小学语文；阅读能力；策略
在落实小学语文教学目标的过程中，学生已经变得非常理性，他们能自发地承担起学习主体的责任。然而，在笔者看来，学生有这种规划与学生已经生成这种能力之间还有极大的区别。要想让学生实现预期目标，作为教育者的我们还需要发挥出主导作用。在这一过程中，我们要加重对于阅读活动的设计与配比。因为只有学生拥有了阅读能力，他们才能熟练地搜集信息、处理信息、分享信息。只有学生拥有了足够的阅读量，他们才能有广阔的见识。那么，在小学语文教学实践中如何才能培养学生的阅读能力呢？笔者对此进行了分析。
一、精选阅读内容,让学生阅读有的放矢
在人们的潜意识里，笼统的认为语文阅读材料就是语文课本，导致在阅读教学中很难拓展学生视野，甚至让学生产生乏味、厌倦情绪。因此在阅读教学中阅读材料的选择至关重要，不仅包括课本内容的精选，也包括对课外材料的选择。所以在选择过程中必须遵循系统性、实用性、开放性和动态性原则。教师必须要做阅读材料的“首席读者”，教师只有认真的钻研文本并获得自己的切身体验，在阅读过程中才会与学生有共同的认知基础，共同的情感体验和共同的话语前提，才能正确的引领，得法的指导，恰到好处的点拨，对学生学习过程中可能产生的疑问困惑有高度的预见和得法的对策。当然阅读材料选择还需考虑学生的头际，因学生的水平而异，因材施教。
二、激发学生的阅读兴趣
1.身先示范,培养兴趣
苏霍姆林斯基说“把每个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师。”所以要使学生对阅读有兴趣,爱上读书，教师首先必须做到这些，并时时注意对学生潜移默化的影响,时时不忘把自己喜爱的作品带进课堂，推荐给学生，师生共同分享阅读的兴趣,寓教于乐，寓乐于教。渐渐地,就会诱发学生阅读的兴趣。
2.与书为友,培养兴趣
教师在教学中要尽量多得向学生推荐一些古今中外优秀的文学作品，以培养学生纯正的文学素养，让学生在自我阅读中,陶醉于文章所创设的优美情景，慑服于文章独特的语言魅力，诱导其多读书.爱上书。同时亦可正确引导鼓励其通过各种媒体电子网络等设备来便捷迅速的阅读。
三、采用一系列行之有效的方法,来指导学生阅读
1.善于营造良好的阅读氛围
在阅读中教师要积极营造读书氛围，让学生在良好的氛围中不知不觉进人到阅读中来。教师可以在教学开始前有感情的给学生朗读些优美的文段、诗词或者让学生自由朗读一些自己积累的最喜欢的作品，创设一种浓厚的情感氛围，在整个阅读教学中会起着至关重要的作用。
2.课内阅读与课外阅读相结合
阅读教学要取得成功，教师则必须转变观念，不能将阅读的提高仅限于短短几十分钟的课堂教学中，而应将课内阅读与课外阅读有机结合起来，着力倡导课外阅读。虽然教学的主阵地在课堂,但仅凭几节语文课就能提高阅读那是空穴来风。所以教师在课堂上应交给他们一些阅读的技巧，像如何略读，如何精读，如何做好旁注阅读，同时也要让他们养成“不动笔墨不读书’的习惯，摘录好词佳句，写自己读书的心得评论等，让同学之间互相交流，互谈收获，取长补短共同提高。当然这些方法掌握之后定要运用于课外阅读，发动学生搞“图书角”，组织读书小组，经常深入阅览室、图书室收集新书报刊杂志，定期组织集体阅读活动；另外还可以利用课外活动开展故事会，诗歌朗诵会等活动,来提高阅读能力。
3.将阅读与写作相结合
阅读和写作在教学中是密不可分的，语文教学要以读促写，以写助读的思维很明显:在阅读的过程中适时地安排些作文片段训练，在写作指导的同时又可顾及阅读，在读的过程中鼓励其写心得，写体会，学会摘录。本来阅读过程就是一个以读促写的过程，当然写作必须以读为前提，无论是模仿性的写作还是创造性的写作，都要认真审读原文，弄清原文的表现形式和主旨意图,之后动笔才可胸有成竹。如学了《开国大典》，我们可让学生仿写《学校运动会)、《六.一儿童节》等;写的过程也是对原文阅读理解进一步深化的过程，也是学生认识再提高的过程。因此写作的进一步提高，自然促进了阅读能力的提高，而阅读能力的提高，自然促进了写作能力的进一步加强。
4.提升学生的阅读质量
我们还是以学生的“功利性”表现为例。笔者认为学生在看到阅读的成果之后，会自然而然地想要阅读。小学学生还是很理性。让他们生成阅读兴趣，他们会读；让他们生成阅读需求，他们同样会读。在这一方面，笔者提出的建议是，我们不仅仅要让学生明确阅读的助学价值，还要让学生拥有阅读的技巧，进而促使小学学生能够读出“成果”。那么，如何才能实现这一目标呢？小学生对于阅读的大部分都能读懂文章的主要表达内容。然而，这对于小学生做阅读文章来说还远远不够。 教师还应该引导学生去把握文章的中心思想，同时还要结合自己的生活经验拓展开去，根据作者描述的语言来想象自己就是文章中的人物，让自己的情感与人物的情感形成一种相通性。这样才能使学生的情感更加丰富，让学生的情感被激发起来，并结合生活经验对自己的情感进行剖析。这是阅读文章的一个深入理解策略，也是学生个性化阅读的重要体现。
总之，提高学生阅读能力的方法有很多，教师需要选择适合不同学生的不同方法。对于学生阅读能力的培养，教师还要及时与家长协调，安排家长监督和管理，在提高学生阅读能力的同时，保护好学生的视力。
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