摘要：语文在小学时期教学中是占有非常重要部分的，是需要学生重点学习的一门科目，而且也是教学中的难点。而在语文学习中，阅读学习又是非常重要的，阅读学习可以拓展学生的知识层面，使学生自身的知识更加的丰富，但是小学时期的学生学习能力是有限的，阅读理解的能力还是比较弱的，这时就需要老师在教学重利用有效的方法，增强学生的阅读能力。只利用课堂中的时间是不够的，需要进行课内与课外结合，完美的衔接，这样就增强小学生阅读能力的效果会更好。
关键词：小学语文；课内外阅读；有效衔接
小学时期的教学是最基础的，通常有很多老师为了提升小学生的学习意识，就只对教材中的内容进行简单的讲解。但是，其实在实质上，没有引发小学生的阅读兴趣的话，会使小学生的心理出现厌烦学习的情况，进而就会阻碍学生将来的发展。为了能够有效避免这种情况，老师就需要利用有效的方法，使学生在课内外都保持对语文阅读的兴趣。并且在这样的学习下，能够利于小学生对语文知识的理解。而从课内外衔接，就能够很好的进行针对性的解决，并能够落实高校的小学语文课堂教学。对此，本文阐述了，在语文教学中课内外阅读衔接进行深入的探究，并给予有效的方法，使小学生在今后的学习道路上有更好的发展。
一、加强小学生对语文阅读的兴趣
实现课内外衔接阅读最重要的就是让学生能愿意阅读，只有学生自己愿意阅读才能够有效的实现衔接。而让小学生自己愿意阅读的方法就是加强小学生对语文的阅读兴趣，这样不管学生是在课堂中还是课文，都有阅读的欲望，进而就能够提升学生自身的阅读能力。所以，语文老师在进行教学的时候一定要重视小学生的兴趣。就比如有多学生都喜欢看图画类的书籍，这时候老师就可以根据学生的喜好，为学生寻找一些适合的绘本，让学生进行阅读，绘本中是图文结合的，这样有效的满足了学生的需求，学生在阅读的过程中也能感受到趣味性，并且会认真的投入到阅读中，这样就达成了学生自愿阅读。
另外，老师还可以定期的举行“故事会”这种类型的教学活动，在学习完本节课的教学内容以后，老师可以搜集一些与教学内容有关的故事，引导学生在课下的时候进行阅读，然后到下一节语文课的时候，老师鼓励学生积极的进行分享，并给予学生合理的评价，这样在课堂开始的时候就能够有效的将课堂的学习气氛活跃起来，有效的加深学生对上节课学习的内容，紧接着老师就可以进入学习新的内容，这样学习的效果会有很大的提升，并且小学生的阅读兴趣会越来越强烈，有效的实现了课内外的衔接阅读。
二、根据学生的实际阅读情况，进行合理的结合
语文老师要真正的落实课内外阅读的衔接，就一定需要对学生的实际阅读情况进行了解，并且给予学生合理的评价。例如当小学生在阅读完之后，老师让学生进行写读书的报告，并且对每一位学生所写的读书报告进行认真的观看，这样老师就可以在读书报告中了解到每一位小学生的实际读书情况。然后实际的语文课堂中，老师自爱给予学生合理的评价，针对一些认真阅读的学生老师可以给予鼓励，这样就会刺激到那些没有认真阅读的学生。而且老师可以在班级只能够制定评选“阅读之星”等这种活动，以学生的阅读情况为准，然后定期的进行评选，这样在有竞争的情况下，能够增强学生自身的竞争意识，并能够有效的促进小学生努力的动力，这样学生不能在课堂中认真的阅读，而且在课下的时候学生也会合理的安排自己的阅读时间，学生通过自己不断的农努力，阅读能力就会得到很大的提升，进而教学效果就会随着提升。
结束语：
根据以上内容所述，在语文教学中，课内外阅读衔接可以有很多方法，但是老师需要不断的优化自己，提升自己的文化素养，为学生共多种不同的阅读条件，给予学生不同的阅读体验，这样能够有效的引发小学生的阅读兴趣，进而就行实现课内外阅读的有效衔接，提高小学生的阅读水平。
参考文献：
[1]小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J]. 贾红琴. 课程教育研究. 2019(42)
[2]聚焦课内外阅读,培养小学生阅读习惯——以小学语文课内外阅读教学为例[J]. 吴艳. 中国校外教育. 2019(26)