摘要：初中语文教学是培养学生人文素质，提高学生语言表达与应用能力的重要途径，对于处在青春期的学生而言，高质量的语文教学工作，不仅要关注语文知识的传递，同时也要强调综合素质培养。部编版初中语文教学中设置了综合性学习的教学内容，强调通过特定主题帮助学生强化语文知识的综合应用能力，这对初中语文教师提出了更高要求。开发初中语文教学中的综合性学习，利用综合性学习提高学生学习效果，强化学生人文素质，这是新课程改革背景下语文学科发展的必然要求，也是素质教育理念小学生综合素质发展的重要保障。
关键词：初中语文；综合性学习；资源开发
引言
随着新课程改革的不断深入，我国教育事业取得了长足的发展，同时也对初中语文学科教学提出了更高要求，紧密围绕课本与教学大纲要求创新教学方法，这是提高初中语文教学质量的保证。综合性学习是体现学生语文综合素质，从阅读、写作等多个角度帮助学生强化人文素养，当前越来越多教师开始意识到综合性学习开展的积极意义，并围绕综合性学习的资源开发与利用展开教学改革。本文从初中语文教学中综合性学习的开发与利用两个部分展开阐述，并提出具体的实施策略供参考。
一、初中语文教学中综合性学习的开发
1.结合课本，深入挖掘自然资源
初中部编版语文教材中许多语文知识都是以自然资源为基础的，名山大川，风声雨雪，花草树木等等都是适合语文综合性学习的资源。在开发综合性学习资源的过程中，教师可以将风景优美的自然风光作为有力的文化资源，不断拓宽学生的知识面，引导学生观察生活，从生活中获取感悟。此外，在自然资源的背后蕴含着丰富的哲学与道理，开发综合性学习资源时，教师不能停留于表面，而应该抓住自然资源与人之间的联系，引导学生在综合性学习中感悟生活的真谛。
2.联系生活，深入挖掘人文社会资源
语文知识本身是对社会生活的高度概括，许多优秀的文学作品都源于生活，体现出对生活的感悟。初中语文教学不能仅仅停留在教材与课本知识的层面，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学习模式无法适应社会的发展，教师必须重视人文文社会方面的资源开发，从学生个体延伸到社会群体，帮助学生掌握良好的社交技能并适应社会。从人文精神资源开发的角度来看，关注人类社会中不同文化现象，透过人文现象表象看到本质，能够促进学生提高语文素养。
二、初中语文教学中综合性学习的利用
1.开展小组合作学习，调动学生积极性
小组合作学习是初中语文教学中常用的教学方式，在利用综合性学习提高教学效果的过程中，教师可以组织学生开展小组合作学习，在积极向上的氛围中调动学生学习积极性。合作学习的基础是良好的小组分工，由于综合性学习涉及的范围较为广泛，因此，教师必须以4~6人为单位帮助学生分配小组，围绕综合性学习体现的具体要求，开展相关的活动。结合不同的综合性学习主题，学生需要承担的工作内容也各不相同，根据每位学生的性格特征和学习能力差异，小组内部应当科学的分工，材料收集、信息分析、成果展示等环节必须明确执行人，确保综合性学习有效开展。举个例子，在“人无信不立”的综合性学习过程中，以小组合作的形式展开综合性学习，教师可以鼓励学生自主收集关于诚信的经典案例，让学生思考身边有哪些为人诚信的典范，在结合这些素材的基础上，有针对性地开展演讲比赛。小组合作学习模式下，学生的学习积极性能够被调动起来，综合性学习的利用效果更加优越。
2.强调动手实践，收获真实体验
实践是检验认知真理性的唯一标准，在开展综合性学习的过程中，教师必须关注学生在执行中的具体表现，鼓励学生动手实践，在实际操作中收获真实的学习体验。在综合性学习的基础上组织实践活动，教师必须关注具体的综合性学习主题，根据学生的实际情况与当地的教学资源调整具体方案，利用身边的自然资源和人文社会资源开展综合性学习活动。综合性活动的实践过程本身是理论向实践转化的过程，在教师的组织和引导下，学生的实践活动更具针对性，情感体验更加丰富。举个例子，在“倡导低碳生活”综合性学习的过程中，除了教材中体现的资料收集和理念宣传任务之外，教师还应鼓励学生参与到低碳生活建设中，让学生思考怎样的生活才属于低碳生活，引导学生在生活中节约水电，改用绿色上下学交通工具，通过亲身参与低碳生活的方式提高学生对低碳生活的理解，确保综合性学习能够取得预期效果。
结语
总而言之，在初中语文教学中，科学地开发和利用综合性学习资源能够起到优化教学效果的作用，作为新时代初中语文教师，必须创新综合性学习的教育方式，科学的开发相关课程资源，通过小组合作学习和课外实践的形式将综合性学习落到实处。
参考文献：
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