摘要：在小学阶段，学生学习语文过程中掌握汉语拼音是极为重要的，有助于学生开展写作以及阅读，培养学生学习的发散性，也是教师在开展教学工作时最为基础的教学。伴随着国家对于新课改的大力实施，要求教师不断创新自己的教学理念，进而帮助学生提高汉语拼音成绩。基于此，本文就，小学语文汉语拼音教学的方法进行了研究与探讨。
关键词：小学语文；汉语拼音；研究
一、小学语文汉语拼音的重要性
学习汉语拼音是学好语文的基础，为学生日后阅读以及写作做好铺垫，但是受传统教学因素的影响，导致学生在学习汉语拼音时，存在大量的差异性，结合学生的学习方式不同，教师在实际教学阶段，就要增强自身的知识素养，强化教学理念，以便促进学生学习兴趣。其次，教师开展拼音教学，有利于学生提高自身的语言组织能力，语言是人与人沟通最有效的方式，因此加强学生的汉语拼音学习，就显得尤为重要。
二、小学语文汉语拼音教学的手段
（一）激发学生的学习兴趣
教师在实际教学过程中，针对汉语拼音教学要抛弃以往的教学理念。为学生树立正确的主体意识，并结合学生的学习特点，进而开展语文教学工作，由于汉语拼音的教学十分重要，因此，就需要教师在教学过程中，提高自身的专业素养，掌握正确的发音方式以及书写方式，以便学生能更高效的学习汉语拼音，在实际教学过程中，教师要循序渐进的对学生展开教学工作，避免学生由于吸收太快，导致的记忆衰退，这对教师开展教学就显得得不偿失了，教师要结合学生的发音以及书写顺序出现的错误，进行纠正，从而使教学质量大幅的的提升，为加强学生学习汉语拼音的能力，教师可根据记忆法来激发学生的兴趣，以学生的感知能力结合教材中的插画来完成教学工作，小学阶段的学生由于没有较好的语言组织能力，因此，就导致学生对于图画的感受能力远远大于文字的感受能力，利用插画的教学模式，能够加强学生对于拼音的认知，而且针对复杂的拼音拼写，更加容易区分，从而加强学生的记忆。例如：教师在教学“w”的时候，教材上的插画则为“房子”，这时通过发音来对抽象的汉语拼音进行标注，以便学生更好的对其了解。其次针对学生哪里接的拼音，教师可以采用儿歌的方式，加强学生的认知，如“u”和“v”学生区分他两个总是非常的困难，因此教师可以传授学生“天下雨，地下“u”，淋了雨点就变“v”这样的儿歌形式，以简单形象的方式加强学生的记忆，以便唤醒学生学习的热情。
（二）将教学引入生活化
教学时教师要以学生为主体地位，并尝试站在学生的角度上进行思考问题，针对汉语拼音的抽象化，教师如果不加强学生的记忆能力，久而久之，学生就会逐渐淡忘，因此，教师在实际教学时，要将生活引入教学当中，一改往事枯燥单一的课堂氛围，以便学生对于汉语拼音，能有全新的认识与理解，正是由于语言来源于生活，教师要不断创新自身的教学理念，将生活中生动有趣的事物与实际教学结合在一起，激发学生学习的兴趣，从而使课堂变得更加生动形象，达到提高学生学习积极性的效果。其次由于学生所处阶段的特殊性，其耐心以及注意力都十分有限，因此教师要抓住学生这个时期的特点，将拼音中的符号进行拟人化处理，进而激发学生的好奇心理，是汉语拼音变得更加生动形象，例如“ye”“yue”“yuan”这三个拼音，教师可以结合景象特点将拼音带到其中，如夜（ye）晚的月（yue）亮圆（yuan）又圆，这样的方式，更方便学生形成记忆，在学生不知道拼音怎么读的时候，可以联想到夜晚的月亮，便会很快的进行区分了。再者，在学习“yi”时，教师可以拿起来两根粉笔，让学生针对粉笔的长短，进而形成带入作用，以便学生加深对于“yi”的书写。以上述的两种的例子，学生可以区别字母的意义，以便激发学生学习的兴趣，使学生再针对汉语拼音学习时显得更加轻松，
（三）提高学生书写能力以及检查能力
正所谓，好记性不如烂笔头，加强学生的书写能力，对于培养学生的汉语拼音是极为重要的，因此教师要加强自身的书写能力，教导学生养成良好的书写习惯，可以结合字帖的方式做到规范书写，并定期开展学生书写比赛，观看学生的书写方式，并结合学生的表现做到奖惩措施。其次，针对学生对学习汉语拼音的实际情况，教师要定期的进行检查，做到查缺补漏，以便帮助学生更好的掌握汉语拼音，例如教师可在授课结束后，为学生布置汉语拼音作业，并与家长取得联系，督促学生进行书写，结合学生的掌握能力，教师要将学生掌握的知识进行等级分配，结合学生不懂得地方，以便下节课进行着重处理。
结束语：综上所述，针对学生的汉语拼音教学时，教师要不断的创新自己的教学方式，并结合学生的学习方式以及学习习惯来开展教学工作，以便激发学生的学习兴趣，进而提高自身的授课能力。汉语拼音是我国语言教育中的瑰宝，加强汉语拼音教学，对于学生来说也是一种语言传承。
参考文献：
［1］陈华芬.新视域下小学汉语拼音教学存在的问题及对策［J］.学生之友（小学版）（下），2011（02）：15-15
［2］阿高华.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策［J］.读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（06）：60-61