摘要：在当前，随着新课改的不断深入和发展，高中语文教学也正在不断创新和发展，让学生自主合作学习的教学方式也正在逐渐地被越来越多的教师所认可，其不但可以提高教师的讲课水平，同时还可以让课堂教学变得更好。但是，在一直以来的教学模式下，由于其出现的时间较长，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师在讲课时过度依赖传统教学方式，没有进行过有效的创新，使得学生无法高效学习。面对这种情况，教师就需要改变传统的教学思想，更新教学手段，让学生能够自主合作学习，进而可以让语文课堂变得更加高效。基于此，对自主合作学习在高中语文教学中的运用进行分析，以供参考。
关键词：自主合作学习;高中语文;运用;
引言
随着我国教育的不断改革，高中语文教学也在不断地进行创新，在新时代的教学中，教师不仅仅要教授学生语文知识，更重要的是培养学生在学习过程中的能力，以此来让他们在学习中占有一定的主体地位，培养他们全面发展。那么，将合作学习模式运用到高中语文教学中可以很大程度上改变目前高中语文教学的现状，通过学生间一起合作来解决问题，培养学生的各项能力。
一、提升学生的学习热情
高中语文知识的学习，难免会使学生出现无趣、乏味的情况，而且有些知识对学生来说，在学习时是比较难以理解的，这使学生在学习时就会极大地降低学习热情，学习质量就会下降，导致学生在学习语文时出现学习阻碍。对此，面对这种情况教师在上课的时候就可以为学生设立问题，这样可以让学生更快加入到课堂学习中，能够让学生的注意力都放在知识当中。例如，教师在讲解课本知识内容《孔雀东南飞》时，可以通过设置问题来进行上课。在进行教学的过程中，教师要在教学知识的基础上向学生进行发问，值得注意的是，教师所提出的问题要符合学生的学习以及兴趣，提问题之前要将学生放在第一位置。在提完问题之后，教师需要让学生进行思考和学习，可以要求学生按照自己喜欢的方式来进行学习，可以和同桌进行交流，也可以和前后桌的同学一起进行学习，教师要依照学生的学习方式。这样一来，学生就对学习充满激情，能够自主地进行合作学习，提升自身的思考能力，得到更为全面的综合性发展。
二、通过对问题的设置来引导小组成员合作学习
在高中语文教学中，教师通常都是通过教材进行讲述，而教材当中也有很多优秀的文章，并且内容十分丰富，但是，高中生毕竟能力有限，他们的语文素养还没有达到很高的层次，所以，在合作学习过程中，教师要为学生引入这样一个合作学习的思想，让学生可以在合作学习交流中了解文章的含义。在高中语文教学中，教师要善于通过对问题的设置来引导小组成员进行合作交流学习，共同攻破语文教学中的难关。在问题的设置方面，教师要深入课本进行探索，了解教材中的最终教学目标，在对问题的提出时使得问题更加明确，可以让学生深入了解，把握住正确的方向。例如，在《归去来兮辞》的学习当中，教师可以首先引导学生根据学过的课文来了解作者的相关内容，如之前学过的《五柳先生传》，根据已经分析过的文章来了解《归去来兮辞》的文章情感，为学生的交流与学习指明方向。
三、建设良好的课堂氛围
在学生自主学习过程当中，教师在上课时需要为学生准备良好的课堂氛围，帮助学生更为高效地开展自主合作学习，提升学生的高中语文学习质量。在上课的时候，对学生思想能力需求非常高，对此，教师在教学的时候首先就要让学生充满学习的信心，对学习存在质疑就要及时交流，多向教师合理提问，这样还可以提升师生的情感。在教学过程中，教师还要给予学生们充足的学习空间，让学生能够按照教师所陈说的内容进行有效的学习，这样可以有效提升学生的学习质量。例如，教师在进行解说书本知识内容《烛之武退秦师》这一部分时，为了能够让学生更好地进行翻译和理解，可以向学生先提问是否明白这篇课文的大概意思，学生这时的回答肯定是不明白的。在这时候，教师就可以通过讲故事的方式来为学生进行讲解，也可以让学生扮演其中的角色来进行演绎。教师在这时要根据自身的教学语言来为学生进行讲解翻译的内容，让学生能够按照整理出来的翻译进行合作学习，这样不但可以提升学生的思维能力，还可以让课堂教学氛围“活”起来，进而让学生更好地学习。
结束语
总而言之，语文学科一直以来都是教学的重点科目，在教学中的综合特性也非常高。所以，在高中语文教学过程中通过采用自主合作学习，加强学生之间的合作交流，制造出一种和谐的学习氛围，让学生都勇于和教师还有其他学生一起参与到课堂的学习中，大家在一起探究的过程中了解到更多有趣的内容，丰富自己的内心，提升自己的学习效率。
参考文献
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