摘要：识字教学一直以来就是小学语文教学的重点教学板块，识字教学这块做的好，可以有效提高学生识字的效率，同时也能有效提升学生的语文成绩。识字一直以来都是属于语文学习过程中的基础板块，只有把基础打好，语文学习才能更得心应手，从而能够帮助学生提高语文成绩。目前，国家与社会越来越重视语文的教学，要想落实好语文学习，打好基础，就要从小学语文教学开始。在小学的语文学习，要重视识字教学，这可以帮助学生积累词汇、提高理解能力、提高文学素养等。在小学语文教学中利用情境化课堂进行识字教学是不错的方法，目前这种方法已经在很多学校实行起来了，本文就对利用情境化课堂进行语文识字教学的好处以及如何更好的在小学语文教学中利用情境化课堂进行识字教学进行阐述。
关键词：小学语文教学；情境化课堂；识字教学
识字教学一直以来就是语文学习的重点以及基础，语文的学习包括句子、阅读、作文等，这些每一个方面都涉及到识字教学，由此可以看出，识字教学的重要性。目前，随着教育的发展，各个学校也逐渐重视这方面的教学，情景化课堂的教学方法对于识字教学是有很多好处的。教师们在实际教学中，会将情境教学运用到课堂之中，从而来提高识字教学的教学质量。情境教学就是指在课堂上营造氛围，创造课堂相应内容的情境，让学生融入其中，从而能更好的理解教材，加深记忆。情境化课堂是从学生本身出发，一步一步激发学生的学习兴趣，学生在课堂上也能充分发挥自己的主观能动性，从而提高课堂教学质量。当然，利用情境化课堂进行小学语文的识字教学，也是需要一定的方法，这就需要教师根据自己的实际，一步一步的完善自己的教学方式。接下来介绍情境化课堂对于小学语文识字教学的好处以及利用情境化课堂进行小学语文的情境化教学的方法。
一、情境化课堂给小学语文识字教学带来的好处
1.学生学习更轻松
在小学阶段，汉字的学习是非常重要的，而对于小学生来说，汉字的记忆是非常有难度，他们需要记忆几千个词汇，这使他们的学习负担加重。而一旦汉字的记忆不过关，知识储备不过关，这对语文的其他方面的学习是非常不利的，这会给学生带来很大的压力。传统的语文老师在进行识字教学时，基本都采用的是死记硬背的教学方法，比如大部分教师都是先让学生多读几遍，然后开始背，最后听写的模式对学生进行识字教学，这样的模式会让学生厌烦，以及无法真正发挥学生的潜能，与之不同的是情境化教学，这可以充分调动学生的积极性以及想象力，让学生爱上记汉字，让学生学习起来更轻松。
2.让学生多加思考
以前的课堂，大都是以老师为主导，学生被动去记忆汉字，学生在汉字的记忆上就不会多花时间去思考，这样的教学往往是失败的。而情境化课堂能够在课堂上创造相关的情境，学生能更好地去思考，这种思考也不是被动的，这种思考是学生主动的，这样就更能提高学生对汉字的记忆能力。比如在《妈妈睡了》这篇文章的汉字记忆中，教师就可以根据汉字在文中的位置以及它的具体含义去创造情境，学生在这种情境下，不仅仅能充分体会到汉字的含义，还能更好的体会文章的主旨，可以有效的加深学生对文章、汉字的思考。
二、如何在小学语文教学中更好的利用情境化课堂进行识字教学
1、以生活实际出发，创造生活情境
学习和生活是分不开的，学习的知识最终都是要运用到生活中去，学习的过程也需要和生活联系起来。所以，教师进行教学时，应该结合学生的实际生活去创造合适的情境，从而能更好的帮助学生去理解汉字，理解生活。识字教学结合生活实际能够提高学生记忆汉字的效率，以及提高教师的教学质量。比如，在进行《秋天的图画》课文的教学时，教师就可以提前布置任务，给学生布置相应的任务，利用课余时间走进美丽的大自然，可以到果园，也可以到菜园，总之，就是让学生在亲身体验中更好的理解课文[1]。最后，教师可以要求学生利用画笔画出他们所看到的秋天，老师需要结合学生的画，对汉字进行讲解，加深学生的理解。
2.多开展相关的活动，创造教学情境
识字教学不能够就是像以前一样，只是单纯在课堂上让学生记忆，这只会让学生更加厌烦记忆汉字。教师可以通过开展与课堂相关的活动，帮助学生更好的理解汉字，丰富学生的课余生活。比如，有的学校就经常开展故事分享会、演讲比赛等活动，这些活动就能够让学生走上讲台，勇敢的分享自己所喜欢的故事、句子、文章，这样学生就能在表达中加深对某些汉字的理解，从而提高记忆汉字的效率。这样的活动还能够很好的加强学生之间的交流，有的人喜欢闻鸡起舞的故事，有的人喜欢凿壁偷光的故事，他们就能根据自己喜欢的故事，勇敢的和同学进行交流，这种教学情境的创立能更好的帮助学生对汉字进行记忆。
三、小结
综上所述，本文对情境化教学给识字教学带来的好处进行了分析，也提出了一些利用情境化课堂进行小学语文识字教学的方法，这些都是目前很多教师需要认真思考的方面，教师们需要不断的完善自己的教学方法，提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]周福辈.小学语文情境化课堂中的识字教学模式的相关分析[J].语文课内外,2019,000(002):95.