摘要：语文是小学生学习的基础。教师在语文教学中应重视培养学生的阅读能力，因为阅读能力不仅关系到学生表达能力的发展，还关系到学生阅读和交际能力的发展。那么，在语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力呢？本文分析了小学语文教学中学生阅读能力的培养，以供参考。
关键词：小学语文；学生阅读；能力培养
引言
阅读在语文学科中占有较大的板块，对于教学来说它是重点内容，而对于学生来说，阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字，更加能够影响品性，提升自己的素质和涵养，因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。但从实际来看，当前小学语文教学中对学生阅读能力的培养并不理想，阅读教学基本处于浅层次的理解，学生对阅读的热情并不高涨，根本上掌握的阅读技巧很少，阻碍了学生阅读能力的提升。
一小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
因为不同学生的知识储备、认知能力、生活环境不同，因此在阅读文章时会有不同的感觉。语文阅读教学重在培养学生的思维探究能力，使学生在阅读文章的过程中得出答案，强化其对文本的理解能力。阅读教学不仅可以锻炼学生的探究能力，还可以提升语文课堂的教学能力。新时期语文课程教学标准突出探究、自主的学习方式，锻炼学生的学习能力，激发其语文学习的主动性。同时引导学生精细阅读、深入阅读，帮助其加深对文章的理解，升级自身的阅读体验。另外，教师在学生自主阅读的过程中，更多的是扮演合作者、指导者，而不是单纯的传输者。教师需要在学生阅读时给予方向性的建议，使学生在阅读中养成独立思考的能力。
二小学语文教学中学生阅读能力的培养途径
（一）预设阅读问题
阅读的最终目的是让学生理解作者的思想感情，理解文章的深层含义，激发学生的写作能力，这也是教师培养学生自主阅读的关键环节。教师通过预设问题引导学生的阅读方向，树立学生的自主阅读观念，激发学生的探究性阅读兴趣，有效提高学生的自主阅读能力。在预设问题时，教师可以从课文内容入手，引导学生通过粗略阅读提取文章的重要内容。另外，在设计问题时，我们需要注重文体特征和文本思路，引导学生从一面到另一面，从外到内，从简单到简单地阅读，准确把握作者的思想感情和文章的脉络，锻炼自己的探究阅读能力。
（二）传授多种阅读技巧，培养学生良好阅读习惯
很多学生的阅读水平较低，和方法的掌握有一定的关系。在日常的阅读过程中，学生仅是单一地阅读其中的文字，无论是从阅读速度，还是阅读感悟上都没有良好的发展。因此培养学生的阅读能力，必然要帮助学生掌握灵活的阅读技巧，在阅读技巧的推动下提升阅读水平。首先，阅读方法的教授要以学生为前提条件，考虑小学生这一阶段的身心发展规律和对知识的接受能力。其次，明确阅读的种类和阅读目的。从阅读的特征来看，它所涉及的题材丰富多样，不同的阅读题材要有对应的阅读方法，有针对性地进行阅读培养，学生才能充分掌握实际的阅读技巧。例如，小学教材中的《背影》等散文或者是诗歌等优秀的文学作品，教师要指导学生在阅读的过程中仔细品味其中的真情实感，领域散文、诗歌中创作的唯美意境，特别是一些优美、运用修辞手法的语句，要进行摘抄，加以赏析。同时要指导学生对文学作品中的布局、文章前后的关系进行分析，学习相关的文学创作技巧。由此通过精读的方式来整体把握优秀的文学作品，在文字表达和情感呈现上进行升华。如果是故事、小说或者是新闻报道类的阅读文章，则可以指导学生运用速度的方式，在阅读过程中可以辨别关键、核心的句子，并有意进行标注，完成整体的阅读之后，概括中心内容和思想，从宏观上建立自我阅读意识。但要注意的是，教师提示学生阅读文章时，要关注人物细节和心理等语言要素的描写，促使学生能够从阅读中学习更多的知识，在今后的写作中可以灵活运用。
（三）教师要重视小学生的阅读教学，开阔学生的眼界
教师在小学语文教学过程中，可通过营造轻松的教学氛围，降低学生的学习压力。如，定期在班级里组织一些阅读活动，以方便学生在阅读交流中增长自己的知识，开阔自己的眼界，不断提高学生的阅读水平。
结束语
目前来说，现在的小学语文教学中，很多教师和家长对学生阅读能力的培养还不够重视。总之，语文阅读能力的培养是循序渐进的过程，要求做到教师教学方法的创新、及时的督促、学生自身的坚持。小学阶段的学习重在养成良好的学习习惯，打下坚实基础。教师可以充分利用教学资源，为学生创设良好的阅读环境，重点培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，全面提升学生的综合素质。
参考文献
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