摘要：随着我国初中教育水平的不断提升，实现了教育体制的全面改革。在初中教育阶段中，数学作为重点教学科目，具有较强的逻辑性和复杂性，是一门比较枯燥的学科。初中数学的教学目的是激发初中生的数学思维，从而培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时可以良好的将数学知识运用到生活实践中，提高初中生的数学水平。随着新课堂教学理念的不断深化，对初中数学教学提出了全新的要求，因此，初中课堂教学必须转变传统的教学思路，对课堂教学评价标准作出全面改革，分析教学情况，优化当前教学方式。本文针对初中数学的教学现状进行分析，重点探讨初中数学课堂教学的有效性评价策略，促进初中数学小学水平的提升。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性评价；策略分析
引言：随着初中数学教育的不断改革，课堂评价环节突显出了重要价值，通过良好的课堂评价能够进行良好的核查与筛选。在初中数学课堂评价中，应该注重反馈和激励效果，提高课堂评价在初中数学中的地位，以评价来激发教学效率。在初中数学课堂的教学评价中，重点内容是学习评价，主要是对学生主体进行教学目标评价，并且结合教学方法的应用对学生们的信息进行收集和整理，对教学成果进行评价，最终总结学生们的学习成果，教师通过结果进行教学优化和反思，促进课堂教学的有效性提升。
一、初中数学课堂有效性评价的基本原则
在开展初中数学课堂的有效性评价时，要遵循以下几点原则，才能更好的发挥出有效性评价的作用，提升课堂教学质量。
（一）教师与学生们的协调原则
在初中数学课堂的有效性评价中，学生们作为课堂教学的主题，教师作为引导者和组织者，应该充分协调好二者之间的关系，全面结合实际的教学情况和学生们自身的特点，开展有效的评价活动，避免出现重教轻学的现象，导致学生们丧失主观能动性，不利于教学效果的提升。
（二）差异化和共同发展原则
此外，在初中数学课堂教学中，教师还应该尊重学生们的个体差异，并充分发挥出学生们的学习魅力，让每个学生都能取得不同的学习成果，为学生们设置不同的学习目标，实现共同发展的原则，提高学生们的学习自信心，促进初中生的发展。
（三）多元化评价原则
为了实现有效性评价效果，并不能以单一的评价作为最后的结果，应该开展多元化的评价方式，深入了解学生们的实际学习情况，不仅仅要关注学生们的成绩和学习情况，还应该了解学生们的自身优势和实际需求，培养初中生的数学思维，关注学生们的课堂表现和思维意识程度，提高学生们的自信心，促进初中生的数学水平提升。
二、初中数学课堂教学有效性评价策略
（一）教师对学生的评价
在初中数学教学中，教师对学生课堂教学评价主要针对学生们的几个方面进行评价，往往包括学生们的学习态度、学习成果、学习方法以及行为习惯等，评价方式包括以下几类：（1）正是评价以及非正式评价：正式评价主要是针对学生开展访谈活动以及问卷调查，而非正式评价则是通过课堂的教学效果进行获取，包括对课堂提问以及平时的观察等。通过正式评价的开展能够掌握学生们的实际需求和学习情况，主要的目的是优化数学课堂的教学目标，从而构建更贴近学生们的教学方案。（2）表现性评价：此外，在初中数学课堂中，教师应该对学生们的表现进行评价，通常指的是观察学生们在完成教学任务时所获取的成就，通过表现性评价能够克服传统教学中的测验弊端，让学生们主导课堂，反映出课堂的真是模样，强调教育即是生活，表现性评价不但可以对学生们知识的掌握情况进行评价，同时也能够评价学生们的动手操作能力、创新能力、学习态度和情感状态等。
（二）学生的自我评价
此外，教师还应该根据学生们的特点，让学生们开展自我评价，清楚的认识自己身上的不足，并自身有一个全新的认识。因此，在初中数学课堂有效性评价中，教师可以通过学生的自我评价让他们及时发现自身存在的问题，并高效的改进。
例如：在自我评价中，教师可以结合实际教学情况，设计问题引导初中生进行自我评价。比如可以设置如下问题：“在遇到问题时，你能够想出集中解决办法？在开展小组讨论时，你是否可以准确的表达自己的看法？在小组其他成员给出问题的解决方法时，你是否愿意提出质疑？”通过问题的设置，能够让学生们进行良好的自我评价，从而掌握自己的学习情况，教师通过学生们的反馈，可以更好的选择教学方式，对学生们今后的发展具有重要意义。
三、结束语
综上所述，在初中数学课堂教学中，教学评价活动至关重要，通过有效性教学评价不但能够及时的掌握学生们的真实情况，同时可以结合学生们自身的特点，开展有效的教学优化。此外也能够让学生们更加清楚的认清自己，促进学生们的发展。在初中数学课堂教学的有效性评价中，可以运用多元化的评价策略，发挥出课堂评价的作用，培养学生们的学习能力，促进学生们的全面发展。
参考文献：
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［2］王生华 发展性课堂教学评价研究 ［J］宁夏教育科研 , 2005 ( 3 )