摘要：素质教育方兴未艾，新课改如火如荼，为各学段各学科的教育教学提出了新的要求。随着科学技术的发展，信息技术在教学中的运用变得极为广泛。文章对信息技术在高中数学教学里的运用有效性进行探索，认为信息技术的应用能够有效提升学生的学习兴趣和学习成效。
关键词：信息技术；高中数学；应用
随着当前科学技术水平的不断发展和创新，信息技术教育和高中数学相结合，不仅改变了当前的现代化教学方式，对提升学生的学习能力也起到了重要的作用。在当前的高中数学教育教学过程中，学生的主要任务是找到高效的学习方式，提升自我发展，提高综合素质。但从传统应试教育的角度进行分析，学生的学习能力和思维意识在一定程度上仍然受到了限制，使学生的思维发散和创新思维意识受到了影响。
一、高中数学教学中应用信息技术的重要性分析
从传统教育教学的角度上进行分析，教师的教学方式和教学手段都存在一定的缺陷，这种教学现状的出现，使学生的学习效率和学习积极性受到了一定的影响。从当前教育教学的现状进行分析，部分学校没有把信息技术作为自身教育事业发展的创新点，教师也没能从整体发展的角度，对信息技术在数学课堂教学中的实际应用有较全面的认知。部分教师虽然能认识到信息技术对高中数学学科教学的促进作用。但是，由于自身综合素质能力和教学手段的限制，导致课件内容在实际制作的过程中，偏离了教学重点。从而影响了学生的学习兴趣。从数学知识内容的角度上进行分析，其自身具有较强的抽象特点，单纯依靠教师讲解难以提升学生的理解能力。此时，教师用信息技术辅助教学，能减少数学知识的难度，提高学生的学习兴趣，增加学生的理解和分析能力，加强学生数学学科核心素养的体现。从而简化数学知识内容的理解和学习难度，促进学生的全面发展。
二、高中数学教学中应用信息技术的有效措施
（一）将抽象性的数学知识具体化
由于数学学科知识的教育教学过程中，涉及到了大量的抽象性知识，导致学生难以全面掌握当前的数学知识。学生在学习的过程中也会由于各种因素的影响，而降低自身的学习效率。这种学习现状在长久性发展的过程中，势必会降低学生对数学知识的学习热情。因此，教师要结合信息技术手段和多媒体设备，进行高中数学知识的教学。教师通过多媒体设备的图片展示和视频播放等功能，让学生对学习过程中抽象的数学知识内容具有更加全面的体会，加强了学生自身的学习热情和学习积极性。这样，才能激发学生对高中数学学习的热情，让学生对数学内容产生更加细致的理解和全面的感知，从而真正掌握数学知识。
（二）结合信息技术手段，相应的创设教育教学情境
教师在创设教学情境时，可以结合当前课程知识内容的教学特点和课本教材内容，创设出符合学生当前思维模式和生活阅历的学习环境。让学生能在这种教学环境中，深入理解数学知识内涵，并促进学生自身的学习兴趣和学习积极性。在这种教学手段的影响下，学生对数学知识产生了强烈的学习欲望。教师通过这种教学方式，让学生能在良好的教育教学氛围中受到影响，对当前的数学知识进行理解和分析，继而达到提升自身综合素质能力的目的。
例如，教师在教学“椭圆”相关知识时，可以把椭圆和生活实例进行联系，从而提升学生对数学知识的熟悉感和好奇心，引导学生利用椭圆的相关知识，解决生活中遇到的各种问题。这样的教学方式能让学生积极参与到情境教学过程中。以此，加强学生的学习效率。
（三）突出学生的课堂教学主体地位
由于高中阶段的数学知识有一定的难度，学生长期处于不良学习状况下，对提升他们的综合素质有抑制作用。信息技术的发展能在一定程度上，刺激学生的感官，让学生能就当前的课程知识内容，更好地发现数学课程内容存在的问题，结合教师和同学的力量，进行解题过程的细致思考和想象。以此，达到解决数学问题的目的。同时，教师在高中数学课堂教学的过程中，加强信息技术手段的应用，能确定学生的课堂教学主体地位，让学生能主动对当前的学习内容进行规划和安排，从而达到自我提升和全面发展的效果。
（四）借助信息技术，突破教学难点
在高中数学课堂教学中，经常会遇到一些重难点知识，怎样在有限的课堂教学时间中，巧妙突破这些教学难点，是当前教师在教学中必须解决的重要内容。而科学合理运用信息技术，可以把教学内容变得更为具体、直观，进而降低学生对数学概念的理解难度，这有助于学生感性认识的提高。以“空间四边形”一课为例，空间四边形的两条对角线的关系是本课的教学重难点。若是运用传统的教学手段，让学生仔细对模型进行观察，之后将空间四边形的平面直观图画在黑板上，向学生讲解这些知识，在此过程中，很多学生觉得空间四边形两条对角线是相交的，难以正确认识知识。教师在教学中首先可以借助多媒体现场制作一个空间四边形，然后旋转图形，让学生全方位观察，然后用各种颜色的线段画对角线，再旋转这个空间四边形。如此直观、形象、立体地展现出空间四边形，让学生看到空间四边形的两条对角线没有在一个平面内，是不相交的，让学生形象地认识和深刻地理解此难点，促进课堂教学效率的提高，显著提升了学生的空间思维能力和空间立体感，以便于学生之后更好地学习异面直线。
结语
总而言之，信息技术和数学教学有机结合，属于呈现式和提示类教学策略，备受重视和广泛应用。在新形势下，教师应善于灵活运用信息技术，立足于教学内容和教学目标，和学生的个人特点相结合，合理借助信息技术，有效结合信息技术和传统教学方式，将其优势充分发挥出来，有效调动学生的学习积极性，进一步激发学生的学习兴趣，感受小学数学的奥秘，最重要的是还能增强教学效果，培养学生的思考能力、主动探究能力，使学生得到全面发展。
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