摘要：在小学数学课堂教学过程中教师主动如沐木教学改革春风，创新课堂中的教学方式，向数学课堂教学过程注入生机和活力，保证学生在学习中强化体验。教师要以学生为主体完善教学过程，营造优秀教学氛围，促使学生在课堂学习中取得进步。教师要采用寓教于乐的教学方法构建高效课堂，应用不同方式了解教学本质要求、以及学生在课堂学习过程中的不同需求，增强学生的学习成果。基于此，文章中主要分析了在寓教于乐思想理念下小学数学教师打造高效课堂的有效策略。
关键词：小学数学；高效教学；构建；策略；分析
前言：在小学数学课堂教学过程中，教师要培养学生的“乐知”能力，让学生主动探索数学知识，主动完成数学知识的学习，在探索中了解数学学习的独特魅力。在课堂内教师要以学生为主体完善教学过程，创建多元化的教学模式和教学体系，调动学生的积极性，通过教学策略的优化，让学生获取高效发展，通过数学课堂教学方式的变革，增强学生对数学知识的关注程度。教师可以借助信息技术力量、生活化教学体系和竞赛活动，实现课堂内的目标。
一、融合信息技术，实现高效教学
信息技术在小学数学课堂教学中的应用会营造出优秀的课堂学习空间，通过信息技术的视频和图片方式，学生的理解能力和探索意识也会得到更加全面的提升。在课堂教学过程中融合信息技术的方法也会增强学生的观察意识和观察能力，保证学生在数学课堂学习过程中形成兴趣[1]。
例如：在有关“角的初步认识”知识点的讲解过程中，教师可以利用信息技术展示生活中的常见物品如：圆形的挂钟、折扇、打开的书和打开的剪刀，让学生观察上述图片寻找图片中所包含的角，让学生在课堂中积极思考，正确理解角的内涵，完成角的初步学习。在课堂内通过信息技术展示重点知识，以此增强学生的观察能力和知识点探索能力，可以通过动态时钟的展示，让学生了解不同时间状态下分针、时针、秒针所呈现的角度关系，在课堂教学中融合信息技术构建快乐课堂，在寓教于乐思想下保证学生学习成果的高效性。
二、融合实际生活，实践高效教学
生活是学生较为熟悉的场景。因此，在小学数学课堂教学中教师主动融合生活，完善教学过程会培养学生在生活中应用数学知识的能力，以此增强学生的学习信心。生活与数学知识点的融合也会让学生了解到数学学习的实用性，让学生主动探索数学知识，强化学习能力[2]。
例如：在有关“四则运算”知识点的讲解过程中，教师可以结合生活，让学生完成练习，假设可乐36元/箱，棒棒糖4元/个，某位阿姨买了两箱可乐和一个棒棒糖，并支付100元，请问售货员应该找给她多少钱？在课堂教学过程中教师融合实际生活，完成四则运算知识点的讲解和教学，会增强学生对知识的熟悉程度，让学生善于在生活中应用数学知识，完成生活中问题的解答，同时会强化学生的计算能力，增强教学趣味性，可以实际模拟购物场景，让不同学生扮演购物者和售货员，强化学生对知识点应用能力，让学生的数学学习效果得到全面提升。
三、融合竞赛模式，实现高效教学
在小学数学课堂教学过程中运用游戏比赛竞争等不同方法，会激发学生的学习热情，依据小学生好胜心强和好奇心强的心理特点，教师在课堂教学过程中开展游戏和比赛方式会推动课堂教学的全面改革，提升学生的积极性，促进学生积极思考，为教师的重点知识教学做好铺垫[3]。
例如：在数学课堂的复习教学中，教师可以将相应的复习内容设置成不同的题目，在问题箱中进行陈列，让学生依据自身喜好选择不同的标签，完成习题的回答，答对加1分答，错不计分。随后，开展抢答题、必答题等不同的习题模式，依据学生的正确回答和错误回答完成绩分和扣分。最后，计算学生所获得的分数，评选出比赛中的前三名。在课堂教学过程中教师融合游戏比赛方法，让学生完成数学知识的复习，学生会在参与中完成知识点的探索。教师会根据学生的表现了解学生的学习不足，调整复习计划和方案，推动学生在优秀的氛围中综合强化学习成效。
结语：综上所述，在新时期小学数学课堂教学过程中，教师融合信息技术、实际生活、比赛模式调动了学生的学习积极性和学习热情，让学生的理解能力、学习兴趣、学习效果得到稳步提升，帮助学生强化自身的数学学习素养。但是，在取得丰硕的教学成果之后，教师仍需探索寓教于乐教学理念在小学数学课堂教学中的渗透策略，结合教学本质要求、以及学生的实际需求创新教学过程，激发学生的学习热情，为学生提供更加优质的学习平台，保证学生在数学课堂学习中形成终身探索意识。
参考文献：
[1]安小云.谈微课在小学数学高效课堂中的应用——小学数学微课教学与思考[J].学周刊,2020(20):107-108.
[2]罗玉华.以“问”引学，以“学”促问——小学数学问学课堂的实践研究[J].新教师,2020(05):52-53.
[3]刘凯.乘上“减负高效”之舟 徜徉“趣味生成”课堂——浅析小学数学教学如何做到减负高质[J].河北农机,2020(04):106.