摘要：对于教师来说，核心素养角度也就是在实际的教学中去培养一个什么样的人才，应用何种方式去培养人才，经众多的教学实践表明基于核心素养的发展理念实现了综合型人才的培养目标，使学生在掌握基础知识的同时，拥有一个终身受益的学习习惯和学习方法，此外核心素养教学理念促进了学生的全面发展，教师的授课质量也得到了有效提高，所以说在初三化学学科教学中坚持核心素养发展教学理念是一个正确且效果理想的途径。本文基于核心素养背景下，依据目前化学教学的现状，结合中学生独特的学习特点，深入分析开展化学复习课正确的方法，望有助于初三学生化学成绩的提升。
关键词：核心素养；初三；化学复习；策略
引言：学科核心素养所涉及到的元素较多，且不同于常规教学中的素质养成，核心素养所强调的是教学方式的连续性优化，学习能力的持续性强化，同时也侧重于学生各项学习能力的实践训练，重视学生在面对一个学科知识的过程中所持有的学习态度是否正确。如果从教学模式的角度上看核心素养则具备着很强的综合性，不论学习任何一门课程，都需要不断地复习，只有通过复习，才能熟练地掌握已经学过的知识，从而引发新的思考，达到更高的层次。
一、从“生活实践”出发，落实核心素养
化学知识来源于日常生活又应用和服务于社会，所以贴合生活实际基于绿色化学理念的教学渗透更易于学生理解和顿悟，在实际的化学课堂教学中，改变以教授知识点为立场的教学设计范式，以培养学科核心素养为纲，尊重学科逻辑体系，不罗列、照搬知识点，而是基于课程标准的目标要求，充分考虑大观念和关键能力，在规定的课时内选择或设计主题，组织教学内容，强调教学过程关键环节，明确评价目标与方法，形成教学单元，同时为在真实情境中面对真实任务挑战，促进教师教学，引领学生学会学习提供支持。
比如在《我们周围的空气》的单元复习中，如果从学生生活着手，以日常生活中见到的养鱼缸中通入的气体来着手：从探秘气体是什么？为何需要这种气体？如何得到这种气体？三个环节来着手。让学生从假设、猜想、通过已有知识对猜想假设的再判断，排除不可能的猜想，落实可能的方向，再从实验来验证，运用氧气的性质来设计可行性实验。教师在“氧气制法”的实验课程教学中，当学生操作结束后教师提出教学问题：“同学们是否知道为什么我们在制取氧气的过程中要应用H2O2和MnO2混合的制取方法”？将H2O2的产物作为教学引导方向，最后教师做出教学总结水、氧气这两个产物并不会对自然环境造成污染，也就是说这一制取方法不会在实验过程中产生“副产物”。
二、以“真实情景”为境，促进学生深度学习
以学生的学习主线，以大任务，大主题，实现单元设计，创设真实合理的学习情境，突出项目学习和问题解决设计灵活多样的学习活动，让学习成为质疑和反思，交流和讨论，探究和创造的过程，学生学习不再是被动接受和机械训练。例如：教师在“空气的成分”一课中，教师了利用几分中的时间将空气质量问题融合到教学内容中来，并提出相应的教学问题，如酸雨的形成、如何减少空气污染改善空气质量等，最后教师进行教学内容总结，可以在交通运输车辆的排气管上装置：转化器，将为其中的CO和NO转化为CO2和N；再如提倡工业生产制造综合利用化石燃料实现资源的合理利用降低环境污染。
但是基于化石燃料的利用，教师又可以提出化石燃料过量导致的温室效应，引导学生针对于温室效应进行思考，并提出如何解决温室效应的课堂教学问题，在这一环节中教师可以给与学生提供一些资料或者有关低碳知识方面的引导，最后进行教学总结，降低CO2的排放是解决温室效应最为直接的途径。
三、构建解题模型，拓宽学生思维
近几年来随着我国社会经济的不断发展各个行业领域对于人才的标准也提高了要求，基于这一情况教育教学领域为了提高学生在社会上的适应能力做出了较大程度的改革，其中核心素养发展理念在新课程改革中占据着较为重要的位置，因此基于核心素养发展理念下的教育教学，不仅要求学生会学、还要求会做。初中化学教师在复习课上，需要让学生通过做题不断地总结所做的题型。比如，通过一些经典题型，可以做到举一反三的结果，今后再次碰见相似的题型，可以明白该题所要考察的化学知识点，以及正确的解题思路。通过掌握科学的解题思路，在复习初三化学的时候，就可以得到事半功倍的效果。比如在学习反应速率与哪些因素有关，就需要学生构建模型，如从这样几方面来研究：温度、接触面积、反应物的浓度、是否使用催化剂、催化剂的种类等等。
四、错题整理，夯实基础知识
初三学生在整个初三阶段，会出现很多的化学错题，将这些错题记录下来，复习化学的时候就会更具有针对性。首先，初三学生在总结化学错题的时候，需要将错题进行分类，可以按照考察的知识点进行分类，在分类的过程中，需要弄清楚相同的知识点是否存在着同样的错误，以及同样的错误是否出现了很多次；然后，初三学生需要将这些做错的题目彻底弄清楚，需要明白自己做错这道题的原因，还要明白正确的解题思路；最后，初三学生需要将已经这些错题再次练习一遍，如果依然出现错误，就需要加强重视，如果没有出现错误，就说明已经熟练的掌握了该化学知识点。
结束语
总的来说，初三化学的复习课是至关重要的，复习好化学可以有效地提升中学生的化学成绩，是化学教学中必不可少的环节。初中化学教师需要意识到核心素养背景下化学复习课的重要性，通过合理的方法，提升化学复习课的效率。
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