摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对幼儿教育越来越重视。幼儿是祖国的花朵，对幼儿的培养不可忽视。就我国目前的幼儿教育来说，幼儿园开展了多种多样的教育方式，其中，集体教学活动是幼儿园重要的教学形式，通过幼儿园集体教学活动可以有效的改变教师和幼儿比例不平衡的问题，提高孩子们的专注力，从而能更好的进行教学活动。在幼儿园的集体活动中，核心素养被学校所看重，为了更好的发展孩子们的综合素质，从小培养孩子们良好的行为规范和道德品质，教师应该在学习文化知识的同时融入核心素养教学。因此，本文针对核心素养教育背景下幼儿园如何良好的设计集体教学活动，提升集体教学效果的同时促进幼儿核心素养的提升。
关键词：幼儿园；集体教学；核心素养；教学设计；策略
引言：
随着人们对幼儿园教育的广泛关注，幼儿园的教育方式也在不断发生改变，针对幼儿园学生们自身特点以及他们的发展需求，幼儿园在开展集体教育时，更注重核心素养的融入，对幼儿园孩子们健康成长和未来的发展具有重要意义。但是，在幼儿园集体教学活动的开展过程中，仍然存在许多问题，不利于幼儿的发展，因此，教师应该从集体教学设计出发，积极开展高效的教学设计工作，提高幼儿园的教学效率，注重幼儿园孩子们核心素养的发挥，从而实现幼儿的全面发展。
一、核心素养在幼儿园教学中的意义
在我国教育领域中，核心素养具有重要的教育价值，是实现学生们全面发展的重要内容，在教育领域中，主要包括三个方面，分别为文化基础教育、自主发展教育以及社会参与等，核心素养的教育内容包括人文素养、学习能力、健康生活、科学精神、创新实践意识以及责任担当等内容。但是在幼儿园的核心素养教育中，主要结合幼儿的年龄特点，发展幼儿的心理教育，提高他们的体力和脑力开发，注重健康生活以及自我保护意识的培养，同时让孩子们正确的认识自己，养成良好的道德品质与正确的行为。
二、核心素养背景下幼儿园集体教学中存在的问题
（一）对幼儿的智力开发不够重视
在幼儿园的集体教学中，教师为了更快的达到教学效果，忽略了孩子们的智力提升教学，虽然孩子们在其他方面的能力有所提升，但是却不够重视长远的发展，孩子们的智力没有得到充分锻炼。例如在幼儿园集体教学中，许多幼儿园的教师对孩子们的心理和情感重视不足，导致孩子们的情感发展存在一定的问题。
（二）幼儿园集体教学活动设计因素
在开展集体教学活动的设计时，许多幼儿园和教师为了确保幼儿的安全问题，不敢设计过于开放的集体活动，虽然不用承担过多的风险，但是丧失了许多集体教育活动的价值，教师们通常采用传统的集体教学模式，降低孩子们的安全风险，导致孩子们的集体活动比较单一，缺乏了自主体验感，不利于幼儿的发展。
（三）幼儿园集体教学设计提问缺乏针对性
在幼儿园的教育中，教育的终极目标是促进幼儿的全面发展，但是由于传统的集体活动设计中缺乏一定的针对性，许多教学问题的设计都比较单一，不能激发学生们的思维活跃度，导致幼儿的发展受到限制。例如在教师进行课堂提问时，常常会提出一些无效的问题，导致问题不具备目的性，打消孩子们的积极性和参与感，不利于幼儿的发展。
三、核心素养下幼儿园集体教学活动设计的有效策略
（一）加强活动设计的智力开发
为了更好的提高幼儿园集体教学效率，促进孩子们核心素养的提升，教师在活动的设计中应该全面考虑孩子们的德智体美劳全面发展，促进幼儿园孩子们的智力开发。在实际规定活动设计中，教师应该尽量融入动手操作活动，激发孩子们的动手能力，从而自主学习和思考问题。例如，教师可以让学生们自主制作教师的装饰墙，制定设计主题，锻炼孩子们的动手能力。
（二）实际开放性的集体教学活动
在幼儿园集体教学中，教师应该明确教学目的，并合理的设计教学活动，充分结合孩子们的不同需求，开展开放性的集体教学活动，为孩子们创造更自由的活动空间，提升孩子们的体验感。此外，教师还应该善于发现孩子们的优势，并加以鼓励，提高孩子们的自信心。
（三）幼儿园集体教学的问题设计
在幼儿园集体活动的设计中，通过问题的导入可以有效的激发孩子们的思维能力，所以，问题设计至关重要。在实际的问题设计中，教师应该注重文问题的有效性和开放性，避免提出无效的问题，丧失孩子们的学习兴趣，通过开放性问题的提出，引发孩子们的思索与探究，从而得到更好的发展。此外，教师还应该注重提问的方式，关注幼儿的情感体验，激发孩子们的认同感，从而促进幼儿的核心素养提升。
四、结束语
综上所述，随着教育改革的不断深化，幼儿园教育得到了高度重视，为了更好的促进幼儿园小朋友的全面发展，应该基于核心素养背景下，积极开展科学化的集体教学活动设计，促进幼儿的德智体美劳全面发展。
参考文献：
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