摘要：随着我国教育事业的不断发展，我国教育部门对于幼儿艺术教育以及素质教育提高了重视程度，幼儿园绘画活动的组织，对幼儿的个人发展具有着十分重要的作用。基于此，为了更好的提升幼儿园教师绘画活动的效率，在活动中应用项目教学法促使幼儿对艺术产生兴趣，从而深度的挖掘幼儿潜能，提升幼儿绘画能力。因此，本文通过对关于项目式教学法在幼儿园绘画活动中的运用研究进行分析，能够有效的提升教师组织绘画活动效率，帮助幼儿掌握更多的绘画技巧。提升农村幼儿园美术教学水平，提升幼儿艺术行为能力。
关键词：项目教学法；幼儿园；绘画活动
前言：当前，项目式教学法在美国以及英国等多个国外的教育行业中都有所涉及，并且取得了良好的教学效果。在我国引入项目时教学法后，在学前幼儿教育中得到了广泛的应用，而且在随着我国新课改实施的作用下，课堂教学模式不断的被创新，而且应用也越加的广泛，实现了良好的教学效果，幼儿园在组织绘画活动的过程中，幼儿可以在活动中自由的表现自己，并对幼儿的发展奠定良好的基础。因此，本文所研究的课题，对关于项目式教学法在幼儿园绘画活动中的运用研究具有重要意义。
一、幼儿园绘画活动教学现状
首先，幼儿园绘画活动开展模式过于传统化。经常以情境教学或者故事的方式，做好前期准备工作，随后通过观看幼儿喜爱的剧情，使幼儿在一起进行沟通交流，教师明确绘画活动的主题后，引导幼儿进行绘画，并将最终的绘画成果教给教师，并且由每一位幼儿对其进行评价。其次，虽然我国幼儿教师在绘画活动中，应用了各种方式，当时依旧无法有效的提升幼儿绘画能力。而且绘画时间控制的不够到位，幼儿在实际的绘画活动中，难以对教学进行拿捏，并且教师也很少在课余时间对幼儿的绘画作品进行观看，从而无法对幼儿进行积极的鼓励。最后，幼儿教师的绘画水平不足，无法对幼儿进行专业化绘画指导。
二、项目式教学法在幼儿绘画课堂的运用
（一）项目式教学法在幼儿绘画课堂教学中的基本步骤
通过对幼儿的个性化发展进行分析后，在组织绘画活动中以“大树”为主题，从而对项目时教学法的应用步骤进行研究。第一，绘画活动设计。在组织绘画活动前，教师需要与家长共同参与到活动当中，并且为幼儿收集相应的图片，在保障幼儿安全的同时，带领幼儿去野外进行参观。第二，进行小组合作。
在组织幼儿参与活动的过程中，教师将幼儿进行分组，每一个小组人数在3-5人左右，并要求幼儿能够在小组中进行分工，对周围环境记性观察，对比不同树木之间的差异性。第三，开展探究活动。在绘画活动中，通过教师的引导，每一个幼儿绘画小组，通过绘画工具以及对象，选择相应的颜色，并通过自身的创作以及想象进行绘画，第四，对幼儿的绘画成果进行展示。幼儿在绘画结束后，可以将所有的绘画作品一一的向教师进行摆放，并在班级的空白位置或者活动的区域中，将幼儿的所绘画的作品进行排放，使幼儿能够对绘画产生兴趣，并在日后的绘画活动中，更加的认真。
（二）项目式教学法在幼儿绘画课堂教学的实施路径
首先，以教师为主导，发挥幼儿的主体作用。在项目教学法在绘画活动中进行应用的过程中，需要教师具备一定的探究型或者合作型教育经验，并为幼儿合理的找到相应的环境以及绘画条件，并在幼儿进行绘画的过程中，教师需要以参与者或者指导者的身份，一同参与到幼儿的绘画活动当中，并积极的帮助学生，同时也要求学生能够在绘画中学会自主学习，并提升幼儿自身的观察能力。其次，实施家园合作，促使家长与幼儿共同参与到绘画活动当中。在家长的帮助下，可以更好的保护幼儿安全的同时，也减少了教师的指导压力，并在家长与教师的共同协助下，使幼儿与家长之间的感情更加的美好，同时也有助于帮助幼儿全面的发展。最后，立足现实，挖掘特色。为了更好的发挥绘画活动的效率，教师在绘画活动中必须要具备一定的积极性，并深度挖掘该地区的文化或者艺术特色。并且在活动中，能够保障活动内容丰富多彩，保障幼儿在活动中，能够更好的玩耍，同时做好幼儿的绘画工作。
结束语：项目式教学法在幼儿绘画活动中的应用，能够有效的提升幼儿自主动手能力，帮助幼儿获取更多的学习经。在幼儿参与绘画活动的过程中，教师也能够积极主动的帮助幼儿完成一些较为困难的问题，不过为了能够提升幼儿的创造以及自主能力，在保障幼儿安全的同时，教师也需要对幼儿进行“放手”，促使幼儿能够在未来的学习中，充满信心，有效的提升自身解决问题能力。
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