摘要：幼儿园教育中游戏作为主要的表现形式之一，游戏富有娱乐性和操控性两种特质，它可以另孩子的身心得到放松和娱乐，还可以使孩子的智力得到开发，所以游戏作为幼儿园教学的表现形式之一是非常优秀的教学资源。老师不仅要把游戏融入到幼儿教学活动中，还要提高其游戏的质量才可以达到有效激发孩子对活动的兴趣，从而起到助推幼儿综合素质的作用。
关键词：幼儿教学；游戏教学；有效策略
幼儿阶段的孩子正处在生长发育的初级阶段，对新鲜事物和游戏活动有着强烈的好奇心，也容易受外界的影响。而游戏作为幼儿认识生活、学习知识的有效途径，将其与幼儿教育课程融合起来，能够促使幼儿自主地学习更多的知识，从而帮助幼儿为将来的成长和发展奠定更加坚实的基础。
一、游戏教育在幼儿教学中的重要作用
1、建立良好的教学环境，提升教学水平
游戏教育能够使枯燥乏味的传统教学模式添加各种色彩，把游戏和教学相结合，两者相互联系，可以为幼儿建立良好的教学环境，激发幼儿的学习热情，调动幼儿学习积极性，以提升教学水平。幼儿在做好教学任务的基础上，有利于促进身心健康发展。例如:教师能够引导幼儿进行角色扮演，对课本中童话故事的每个角色安排幼儿扮演，在游戏中，利用表演与各个角色进行沟通和对话，进而培养幼儿沟通能力和表达能力，激发幼儿学习求知欲。
2、提高幼儿综合素质和增长生活常识
科学的游戏能够提高幼儿的综合能力，最常见的有团结合作能力、动手操作能力、想象力、逻辑思维能力以及应变能力等等。游戏教育也能够使幼儿认识到很多生活常识，利用接触平时生活用户和玩其模型，还有教师有趣的教学，幼儿可以掌握大量的生活常识。这样有利于幼儿更好更快地适应生活，获得身心健康成长。
3、加强幼儿的身体素质和感性认知
幼儿的成长需要体现在外在身体以及心灵内在等多为-面，适合的游戏教育能够加强幼儿的身体素质，促进幼儿心智成长。游戏教育能够让幼儿有好的心情，在这个基础上进行锻炼，这样可以让幼儿健康成长，而且适当的游戏教育能够培养幼儿的情商，使幼儿可以在游戏中身心健康发展。并且游戏教育可以使幼儿有健康的身体，认识更多的人情世故，懂得怎样与其他人相处，怎样关心其他人。
二、幼儿教学中游戏教学的有效策略
1、创设游戏情境，激发学习兴趣
幼儿园教学过程中，教师通过开展游戏情境教学不仅能够在短时间拉近自身与幼儿之间的关系，使得幼儿与自己更为亲密，同时也能够调动幼儿参与课堂活动的热情，为幼儿营造轻松、愉悦的学习氛围。故而，游戏情境的创设应基于本节课程的教学内容，使得教学更具针对性以及目的性，使教学与游戏之间的联系更为紧密，教学效果达到最佳。
以“认识4以内的数量”一课为例，该课程是小班数学的基本课程，教学目的是为了让幼儿掌握清点4个物体的方法，并明确总数。为此，教师可为幼儿创建如下情境，要求其中一个幼儿扮演水果店的销售人员，剩余幼儿则扮演顾客。
之后，指导幼儿演示顾客购买水果的场景，如扮演顾客的幼儿要求购买4个苹果，扮演销售人员的幼儿便需给予其相应数量的苹果。若幼儿取量正确，教师应予以鼓励。若不正确，教师也应耐心指导。通过这一方式，幼儿能够了解数量增加与减少的过程。不仅如此，教师还可以提出问题，如“一个苹果怎样变为两个苹果?”该问题不仅可以让幼儿接触小学的数学知识，同时也可以开发幼儿思维，培养幼儿脑力。通过上述游戏，教师可以激发幼儿学习积极性，从多个方面开发幼儿智力，提高幼儿学习能力。同时，也能令幼儿提前接触其之后需要学习的知识。
2、营造语言环境，培养表达能力
语言是幼儿教育的基础内容之一，不仅提升了幼儿文化水平，同时也提高了幼儿理解能力。幼儿时期是人类学习语言的最佳时期，幼儿园教师往往以口语形式教授幼儿语言，以便提高幼儿的语言表达能力，并纠正幼儿语音方面的问题。
以《太阳与月亮》一课为例，教师可以通过创建语言环境为幼儿之间建立交流建立平台，具体方法如下:第一，教师每日与幼儿见面时，都应问好，同时要求幼儿回问。不仅增加了幼儿交流的机会，同时也培养了幼儿的礼仪礼貌。第二，通过打电话的方式锻炼幼儿的表达能力与普通话。随机挑选两个幼儿，让其装作通话，教师则在旁边进行指导。交谈主题不限，由幼儿自行组织对话。若幼儿在通话过程中出现发音有误或是平仄不明等问题，教师可对幼儿进行指导或是提醒，令其规范自身发音。对话结束之后，教师还需为幼儿指出对话过程中表达不清的语句，令其引起注意。第三，“打电话”环节完成后，教师可根据本节课程教学内容创建“为太阳与月亮找朋友”的活动，教师与幼儿拿出课前收集的图片，一同探讨太阳与月亮真正的朋友是谁。探讨过程中，可随机挑选一名幼儿，让其组织语言阐述自身观点。幼儿阐述观点过程中，教师依旧需要注意幼儿发音以及语言组织有无问题，若幼儿确实存在问题，需要及时进行纠正。而幼儿也在游戏过程中逐渐领悟应如何正确发音，并开始累积语言词汇及其应用经验，从而提高了幼儿的语言学习能力，为之后幼儿学习与生活奠定了良好的基础。
3、巧设游戏任务活动，训练协调能力
目前，幼儿玩具的开发随着幼儿课程的发展得到了极大地提升。这一观念的实施大大帮助了我们幼儿健康教育的科学发展。以前的幼儿健康教育基本是在室外活动区集中做简单的运动或者是自由活动。目前，有了这此大型玩具和功能多样化的训练器材，我们可以通过设置游戏活动，让幼儿借助这此玩具或者训练器材有规划、有组织地去活动。在活动中幼儿的机体协调能力和健康意识得到了固化，幼儿的活动不再是单一化的个体行为，更不是在教师固定的活动区域内活动，活动内容多是由幼儿自主设计和理念引导所展现的，活动让幼儿对他人的关注度和呵护意识有所增强。
比如，在组织户外《好玩的梯子》的活动中，通过游戏任务驱动进行活动安排，游戏规则首先是完成指定的玩法，再以接力方式进行插旗比赛，最后实现创新玩法的体验。游戏中各组自行设计动作及完成任务的顺序。活动场面热烈，幼儿动作协调性和健康意识得到训练，创新思维得到发挥，收获了技能素养。
三、结语
总之，游戏的运用能让幼儿课程更富有生机，更能让幼儿爱上幼儿园生活，能在游戏中真实体验到幼儿生活的快乐与智取，在游戏中获得健康的人生品质和初步的核心素养。
参考文献：
[1]周萍.幼儿游戏与幼儿课程的融合[J].中外交流,2018,(49):301.
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