内容摘要：体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。体育游戏将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了提高体育游戏的趣味性和有效性，幼儿园应科学地安排、设计和指导幼儿体育游戏活动。
关键词：幼儿 游戏 体育游戏活动
一、幼儿园体育游戏活动
幼儿园体育游戏也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，以发展幼儿基本动作为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。
（一）、幼儿体育游戏活动与户外活动
对这两个概念的理解，许多幼儿老师存在以下误区：认为户外活动等于体育游戏活动，就是让幼儿自由自在的玩耍。其实，这两个观念是有区别的，我们都知道户外活动就是在教室以外的场地进行的一系列活动，一种是孩子们自由的活动形式，另一种是由老师设计、组织的有目标、有计划的集教活动，指向的是幼儿某一方面的针对性的训练活动。后者就是我们说的体育游戏活动。可以看出：户外活动包含体育游戏活动，但户外活动不等同于体育游戏活动。
（二）、幼儿体育游戏活动与小学体育课
不少老师同样认为：上幼儿体育游戏活动课就是跟小学上体育课一样，即热身、学习新技能、练习、放松。于是就模仿小学体育课来设计组织体育游戏课，强制幼儿学习某种运动技能，进行强化式的训练，走入了“小学化”倾向。幼儿体育游戏课虽然也是有设计、有组织、有计划、有目的的指向幼儿某一方面的训练活动，但不在于让幼儿学会某种标准的运动技能，重在让幼儿通过游戏化的方式，感受和体验运动技能，培养幼儿热爱运动的兴趣，从而参与运动，达到强身健体的目的。
二、幼儿园体育游戏活动开展现状
自《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童与学习发展指南》发布以来，每个幼儿园都很重视幼儿的体质发展，在每天的保教计划中，都注重的安排了户外活动和体育游戏活动，并把户外活动和体育游戏活动分名别类地单独列出来。但实施情况不容乐观，主要存在以下问题。
（一）、体育游戏等同于户外活动
在许多老师的观念中：户外活动等同于体育活动，就是让幼儿耍。其实，这个观念是错误的，体育活动是由教师设计、组织的有目标、有计划的集教活动，它指向的是幼儿某一方面的针对性训练，跟户外自由活动有较大的差别。
（二）、出于安全考虑，减少或禁止幼儿体育游戏活动
现在幼儿园老师最担心的就是幼儿的安全问题，出了安全问题，不管是个人工作，还是幼儿园工作都一票否决。这样就使很多老师出于此压力，禁止或减少幼儿户外活动时间，体育游戏活动就更不用说开展了。
（三）、体育游戏活动器材简单无趣，没有针对性
还是有很多老师知道体育游戏是幼儿很喜欢的活动，对发展幼儿动作有很重要的作用，积极的开展体育游戏活动。可是使用的体育活动器材要么简单无趣，都是班上自制的，没有针对性，不能调动幼儿积极的参与活动。
三、体育游戏活动的改革与创新策略
（一）、立足《纲要》和《指南》，转变教育理念
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，体育是促进全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。因此，我们要树立正确的幼儿教育发展观，正确把握幼儿体育游戏活动的特点和内涵，正确认识幼儿体育游戏活动与户外活动、小学体育课之间的不同点，真正为幼儿体质的发展做好准备。
（二）、做好意外防护措施，做到安全游戏
安全问题是幼儿园最重视的问题。安全第一是有道理的，但凡事过犹不及。幼儿身体素质差，对危险事物缺乏防范能力，因而发生了许多不该发生的事故。另外，有资料表明，我国绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面发育得很好，但是其心、肺等内脏功能却落后于身体的发育水平，这正是由于缺乏锻炼、过度保护、身体素质培养力度不够所造成的。另外，做好家长工作，让家长明白体育锻炼对幼儿的益处。只要是为了孩子好，即使是摔破点皮，碰块淤青，家长也是会理解、支持的。
（三）、开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动
开展丰富多样、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走；开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等；玩跳房子、踢毽子，经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动都能促进幼儿身体成长与发展。另外，幼儿体育活动兴趣的激发，基本动作的发展以及身体素质的提高，都是在身体运动的过程中逐渐获得的，其关键就是要为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习与体验，并在此过程中给予适当的帮助与指导。
（四）、加强教师自我专业技能提升
目前幼儿园大都是女教师，在这方面是薄弱环节，所以，我们要加强这方面知识与技能的学习，多多观摩体育游戏课，大胆尝试，认真反思，积极探寻适合幼儿动作发展与身体发展的游戏活动，创造适合幼儿学习与发展的教育。另外，作为幼儿园的管理人员，我建议应大幅度的招聘男教师进园担任教学，特别是引进体育专业的男老师，一方面让这些专业的老师带动幼儿园的体育游戏活动的开展，另一方面改善幼儿园教师男女比例，让幼儿园更协调的发展。
幼儿阶段是身体形态发育和身体姿势形成的重要时期，而运动则成为幼儿身体发育和运动能力发展相平衡的客观需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》一致提出，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，都将幼儿“体”的发展放在了幼儿园保教活动的重要位置。幼儿教育不仅要文明其行为，也要“野蛮”其体格，幼儿教师作为实施者，更应该在幼儿一日生活中贯彻落实幼儿体育游戏活动，切实有效的开展好幼儿体育游戏活动课的教学，强健幼儿身体，积极促进幼儿的健康发展。