摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻落实，信息技术成为树立幼儿园品牌，提升教师教育素养，促进幼儿园教学的一种有效手段。然而，学前儿童在这此信息技术的轰炸下，受到的影响到底是好是坏;学前教师运用多媒体教学的效果是优是劣;幼儿园大力推广现代信息技术教学是好还是不好……因此，只有了解学前教育中信息技术应用的利弊，才能扬长避短，更好地发挥信息技术对学前教育的促进作用。
关键词：多媒体技术；幼儿教学；应用策略
随着人们对于教育的重视度增加，幼儿教育也得到了较大的改进和发展。作为人生的启蒙阶段，幼儿时期的教育与培养也十分重要。因而幼儿教师也就需要更加用心的去制定适合幼儿的教学活动，只有适合幼儿本身的教学活动才会帮助幼儿更好的成长发育，并对他们的成长发育产生较好的影响。
一、多媒体技术在幼儿教育中的作用
1、激发幼儿学习兴趣
幼儿具有极强的好奇心，对新鲜事物充满兴趣，且极易被新鲜事物引诱，导致学习中出现注意力不集中的问题，影响学习效果。对此，幼儿教师在教学中要充分激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿将注意力集中在学习上。对幼儿来说，教师在课堂上无论讲任何内容，只要是纯粹的语言，即使加上一些生动的表情和肢体动作，对他们的吸引力也不会太强。而在幼儿教育中应用多媒体，不仅能配合教师的讲解，使内容更加生动有趣.还能把相应的教育内容以动画、声音、图片的形式形象地展示给幼儿，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。而且通过多媒体技术的应用，幼儿会更加深刻地理解教学内容，这对提升幼儿教育质量具有重要意义。
2、丰富教学内容
以往幼儿教师都是以一本书、一张黑板、一支粉笔展开教学的，或再利用一些幼儿感兴趣的道具，如水果、图片、绒毛小动物等，教学内容与形式单一，影响教学成效，也不利于提升幼儿学习质量。而多媒体在幼儿教育中的应用，使幼儿教育在教学内容、教学方法、教学模式方面发生了前所未有的改变。在多媒体技术辅助下，幼儿教师能够根据教学内容需要，设计精彩的、带有卡通形象的课件，也可以搜集图片或短视频拓展教学资源、丰富教学内容，满足幼儿的学习需求。例如，在开展美德教育时，教师可以通过多媒体为幼儿呈现相关内容，如助人为乐、帮助动物、勤俭节约、保护环境等;教师还可利用多媒体将这些内容以动画或动漫的形式呈现出来，增强教学趣味性、提高教学效率。
二、多媒体技术在幼儿教学中的应用策略
1、运用多媒体进行教学，充分调动幼儿学习的积极性
运用多媒体制作的教学课件应具备简单直观、生动活泼、美观清晰等特点，应能有效调动幼儿在教学中参与的热情和积极性。将多媒体和幼儿教学内容进行有机融合，可为幼儿打造良好的学习情境，使幼儿更好地发现问题、主动思考问题和解决问题。
例如，在中班开展的以“小鸟你好”的系列主题活动中，教师通过多媒体制作了一个配套课件“我的动物朋友们”。课件内容是:一场生日聚会邀请了很多动物朋友来参加，通过课件的缩放功能将小动物都变小进行隐藏，而后再使用放大镜功能将隐藏的小动物重新显不出来。
幼儿观看后非常感兴趣，表现出了极高的学习热情。
2、运用多媒体技术，引导幼儿参与活动
现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展，从而让幼儿更积极地参与到活动中来。例如首先需要满足幼儿心理需要，玩耍是人的天性，幼儿在玩耍中得到快乐，同时玩耍也是一种学习，也是一种能力的历练与提高，在玩耍中也在积累经验与知识，所以教师应借助高科技寓教于乐，而且多媒体技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。
例如，美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自己动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次为了让幼儿更好的感受到成功的乐趣，可以把教学活动中制作的作品收集展现出来，并对其进行评价。
3、运用多媒体进行教学，提高幼儿的思维能力
幼儿与生俱来具有一定的想象能力，在幼儿教育中应对幼儿想象力和思维能力进行充分地调动和激发，继而有效培养幼儿的创新意识和创新能力。心理研究表明，对幼儿进行多变的刺激能够更好地吸引幼儿的注意力。因此在幼儿教育教学中教师应合理运用多媒体将故事变得更加生动形象、声形并茂。
例如，在利用多媒体向幼儿播放故事“三只蝴蝶”的时候，能使幼儿认真聆听。在收听完故事之后教师向幼儿提出关于故事内容的问题，引导幼儿进行思考分析和回答。在这一过程中有些幼儿还能根据所听的内容和故事情节进行表演，并且表演得非常有趣，收益颇丰。还利用动问短片向幼儿展不蝴蝶是如何寻找花朵的，继而使幼儿对故事有更加深刻的体会和记忆;最后再让幼儿根据故事内容展开想象，使幼儿思维能力获得了有效的培养和锻炼。
4、运用多谋体开展德育，提升幼儿道德素养
幼儿由于年龄过小，难以分辨是非对错，他们往往会根据自己的兴趣和喜好做出简单、直观的判断。如果教师不加以正确引导，幼儿难以形成良好品德。因此，教师应运用多媒体，融入幼儿熟悉的生活场景，引导幼儿形成是非观念。
例如，当幼儿出现打架行为时，教师可以利用多媒体搜索相关教育视频让幼儿观看，从旁进行详细讲解，促使幼儿反思自身行为，改正不良观念。再如，教师可以给幼儿播放短视频:一个幼儿起床迟了，他为了上学不迟到，不看红绿灯就横穿马路，险些被车撞上;司机伸出头恶狠狠地批评了那个孩子。这样的视频可以让幼儿知道不看红绿灯就横穿马路是不对的，但为什么不对，就需要教师结合视频拓展内容，帮助幼儿了解交通安全知识，提升他们的安全意识。多媒体是一种有效的教学手段，教师应利用其丰富性，在德育中给幼儿展示相应的视频、动画，从而取得事半功倍的教育效果。
三、结语
总之，在幼儿教学中应用多媒体技术是发展趋势，在此过程中，我们要做到扬长避短，克服多媒体技术给学前教育带来的弊端，优化学前教育，为幼儿的长足发展做打算。
参考文献：
[1]潘文彬.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].山东青年,2018,(12):66,69.
[2]卫爱芳.多媒体技术在幼儿园教学中的应用研究[J].中外交流,2018,(52):366-367.