摘要：教育是我国社会发展中的重要话题，同时也是提升国民文化素质的有效途径，因此国家的强盛必须从发展教育事业开始。现阶段，我国受教育群体逐渐向着低龄化发展，其中开展幼儿教育更是成为当今社会发展的重要措施。幼儿时期加强教育，不仅可以促进幼儿的身心健康成长，还可以使幼儿养成良好的生活习惯。由此可见，幼儿教育对社会发展具有重要意义，但是由于此阶段的学生年龄较小，语言表达能力较弱，所以在开展幼儿教学时，存在着较大难度。本文就提高幼儿语言教学的有效性，展开了相关分析和研究，并且总结出了有效地提高措施。
关键词：幼儿教育；语言教学；有效性
一、重视语言表达的情境
语言是人类之间进行意识交流的重要载体，同时也是表达人类思想感情的媒介，所以在幼儿教育中，必须加强语言表达能力的教学力度。众所周知，幼儿时期语言表达能力较弱，但是此时期的孩童具有丰富的情感，而当幼儿情感无法有效地表达时，就会使幼儿产生急躁的情绪，因此语言表达能力，是幼儿教育中首要解决的难题。教师作为推动教育事业发展的主要动力，因此在教学中应该不断的进行教学创新和改进，从而提升教学质量和效率。幼儿语言教学中，教师应该充分地认识到，幼儿阶段是学习语言能力的黄金时期，所以教师必须牢牢抓住这一关键时期，从而为幼儿打下良好的语言基础。经过长期的实践教学，发现创设语言表达情境可以提升语言教学的有效性，所以在开展幼儿语言教学活动中，教师可以通过情境教学的方式，提升教学质量和效率。例如：教师在开课前准备好多个玩具电话，作为辅助教学的工具。在正式开课后，教师将电话分发给学生，并且给学生拨打电话，此时就可以带动学生进行语言交流。这种创建打电话的情境教学，可以让学生体会快乐的同时，学会语言表达。
二、用提问的形式激发语言表达的需求
幼儿的年龄较小没有形成系统的思维逻辑，所以在语言教学中教师应该充分地发挥创新能力，从而有效地开展语言教学[1]。另外，教师应该认识到此阶段的孩童，多具有单纯的思想，通常当问幼儿问题时，都会得到幼儿的积极回应，所以在语言教学中，教师可以用提问的形式，激发幼儿的语言表达。例如：教师可以向学生提问，“你们喜欢爸爸还是妈妈”，“妈妈长得漂亮不漂亮”等，这种循序渐进的提问方式，可以让幼儿沉浸在回答问题的思想中，从而激发幼儿的语言表达需求。
三、扩展语言教学的资源
语言能力的强弱是可以通过锻炼和学习改变的，因此幼儿教学应该尤为重视语言表达能力的教育。幼儿时期的语言表达具有极强的目的性，同时是想要获取某种东西时，例如想要获得玩具或者想要吃某种东西等。
所以在开展语言教学时，教师应该从低层次的语言教学着手，让学生逐步掌握表达方法。并且为了丰富教学方式，教师还应该充分利用教学工具，例如多媒体、玩具等，以此提升语言教学的质量。众所周知，幼儿具有强烈的好奇心和模仿能力，所以教师在教学时可以利用幼儿性格特点实施教学。例如，教师可以利用道具扮演老虎，进行自我介绍，“大家好，我是一只大老虎，我有锋利的牙齿，长长的尾巴”，然后让幼儿扮演其他的动物，模仿教师的语言形式进行自我介绍，此过程中教师可以适当地提示。这种用道具模仿动物的语言教学方式，可以激发学生的学习兴趣，并且可以让学生快速地掌握语言表达技巧。此外，多媒体功能已经普遍的运用到教学中，教师也可以利用多媒体功能开展教学。幼儿对动画片的情感是极为浓厚的，因此教师可以为学生播放有关语言教育的动画片。
四、以丰富的教育活动提升语言教学的有效性
幼儿教育关系到孩童的身心健康成长，而语言教学则可以提升幼儿的思维能力和表达能力，所以幼儿教育要对语言教学实施有效的改进和创新。要想提升语言教学的有效性，教师必须了解此阶段学生的内心思想，幼儿的思想主要可以概括为，好玩、好吃、好看等。因此教师可以利用幼儿喜欢游戏的特点，开展丰富的游戏教育活动，让幼儿下游戏中学习语言的应用[2]。例如：教师可以利用“找朋友”的游戏开展语言教学，首先将学生分为两个组，然后两名教师进行游戏演示，一边哼唱“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，握握手敬个礼你是我的好朋友”，同时还要进行肢体表演。这种以游戏的形式作为教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的语言能力。另外，为了提升语言有效性教学，教师还应该定期的举行歌唱比赛和讲故事比赛，以此提升学生的语言表达。此外，幼儿语言教学，教师还应该鼓励家长参与到教学中，多举行和语言教学相关的亲子活动，这不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以增进亲子感情。
结语：综上所述，幼儿语言教学不仅可以提升幼儿的语言表达能力，还可以锻炼幼儿的思维能力。因此现代幼儿教育，应该加强语言教学的力度，而在提高语言有效性教学中，教师可以利用扩展语言教学资源、开展丰富的语言教育活动、创立语言表达的情境和提问激发语言表达的需求等方法。另外，幼儿教育不能依赖于学校的单方面教育，而是要依靠于家长和教师的共同努力。
参考文献：
[1]江艳.幼儿语言领域教学有效性探讨[J].求知导刊,2019(34):9-10.
[2]胡艺凡. 幼儿园教学活动中教师提问的课堂观察研究[D].天水师范学院,2019.