摘要:核心素养是当前数学教学组比较热门的关键词，在教学过程中，教师应当将教学内容与核心素养有机结合起来，促进学生在掌握数学知识的同时，提升自己的数学素养。当前，小学数学教学中存在各种各样的问题，教师要分析这些问题，并提出相关的教学策略，促进学生更好的发展。
关键词:小学数学;核心素养;培养
《义务教育教学课程标准》明确规定了数学课程目前的任务是要培养学生的核心素养，最大程度上满足学生的需要。小学数学的核心素养是建立在数学基础知识和技能之上的，但是又体现了数学思维和数学方法，揭示了数学教学的隐含意义。在教学过程中，教师仍旧将自己的关注点放在学生掌握的知识点上，很难顾及学生其他方面的发展，对核心素养的培养不够重视，这一个亟待解决的问题。
一、调动学生学习积极性
实际上，我们教师明确的一点是，若是学生对某一门学科的兴趣较为强烈，那么他们在学习过程中，便会投入自己较多的精力。积极性是学生学习的前提与基础，在教学过程中，教师有必要选用各种教学方式去激发学生的学习积极性，让学生能够真正投入到学习中去。并且教师还需要关注班级里学生的学习状况，确保自己使用的教学方式与学生的学习实际相关，从而激励学生更好地投入到课堂学习中来。
学习“长方体与正方体”这一内容的时候，笔者首先采用了多媒体的教学方式，即在教学开始之前给学生播放一段生活中常见的使用长方体或者正方体的场合，并询问学生：“同学们，你们对长方体或者正方体熟悉吗？你们常见的关于长方体或者正方体使用的例子是什么呢？”提出问题之后，引发学生思考。之后，又通过多媒体给学生展示长方体的相关特点以及性质，让学生能够对该部分的重点内容产生较大的印象与探索的兴趣。
激发学生的学习积极性是教师在教学过程中必须要注重的内容，为了让学生更好的投入到数学课堂中来，教师要积极调动学生的积极性，并让学生在数学课堂上感受到乐趣，为核心素养的培养奠定基础。
二、自主学习探究，培养学生的创新意识
核心素养的培养需要学生自主建构知识，给予学生自主思考和学习的空间。传统的数学课堂教学模式是以教师为主，学生自主学习和探究的机会非常少，这样就导致学生的思维能力受到了束缚，数学核心素养也就不能得到有效的发展。因此，在数学学习过程中，教师可以适当的选用其他的教学方式，以培养学生的创新意识。
学习“百分数的意义和写法”这一内容的时候，笔者让学生以小组合作学习的方式探究如下几个问题：生活中，哪些场合会用到百分数？不同场合里，百分数的使用方式是一致的吗？在学生探讨结束之后，再进行适当的总结。之后，再给学生呈现一杯水中放入不同比例的盐之后，水的味道变化，并询问学生是否了解百分数的意义？并让他们小组讨论总结。这样一来，在小组合作学习中，学生的积极性被充分调动，这样便促进学生更好的进步发展。
三、注重知识总结，培养学生的学习习惯
实际上，数学知识相较于其他科目的知识，学生学习起来难度更大，且若是学生对于某一知识点掌握的不是很牢固，则会让接下来的学习出现问题，因为知识有着很强的内在联系，要培养学生的核心素养就要培养学生发现这种逻辑关系的能力，使学生能够有数学建模的能力。而实现这一目标的良好方式就是进行知识总结，让学生对数学问题进行分析和归纳，善于总结出一般性的数学规律，促使学生能够在教学过程中，不断地进行反思，并在这不断地反思中，取得更大的进步。数学知识总结的方式有很多种，在教学中，笔者会使用如下几种方法:
其一，将课堂上所讲述的内容重新叙述一遍。具体做法就是在一节课快要结束时，教师提出几个知识性概念，让学生利用课堂所学进行回答，在复述的过程中学生能够更好的回忆知识，从而达到巩固所学的目的。
第二，启发性总结。教师也要通过启发性的问题来实现这一目的。比如，讲解完“分数乘法”这一内容的时候，课堂小结时，笔者给学生提出了这样一个问题：分数乘法和小数乘法之间有什么不同？不同之处在哪里？在生活中你会更多地运用到哪个方法呢？启发学生进行思考与总结。
在教师的引导下，学生会逐渐具备基本的学习意识，即及时对重点知识进行总结，并认真地进行学习。这样便可以为培养核心素养奠定良好的基础。
四、重视教学评价
实际上，课堂教学评价是教师在教学过程中，不容忽视的重要环节。及时且适当地评价，对于调动学生的学习积极性有着非常大的帮助。且教学实践表明，教师及时地对课堂进行评价，对于教学反思并促进教师提升教学水平大有裨益。基于此，在平时的教学过程中，教师应当高度重视课堂评价这一教学环节。
首先，教师要改变评价标准。将学生平时的表现也作为评价的参照条件，不再单纯地使用成绩来作为评价学生的唯一标准，这样也可以让学生对学习产生一定的兴趣；其次，教师则要引导学生进行综合成长，在教师制定的不同的评价标准下更好的进行学习与发展，这样也能促使学生更好的投入到学习中来。
综上，我们教师应当明确的是，提升小学生的综合素养是非常必要的，尤其是对于正在发展起步阶段的小学生来说。所以，教师应当适当地进行教学反思，深入了解班级中学生的学习情况，并选用适当地教学方式，以促进教育教学更好的进步与发展。
参考文献:
[1]薛爱丽.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].中国校外教育,2018(29):29+31
[2]赵娜.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊,2019(08):58.