摘要：教学是一门科学，科学的真谛在于求实；教学是一门艺术，艺术的真谛在于创新。随着多媒体技术的开发应用，数学课堂上使用音乐已经成为新课堂创新的一道风景线。在数学课堂上巧用音乐，不仅能调节气氛，增强数学美感，还可以提高学生的学习兴趣，激发探索的欲望，调节疲劳感，起到推波助澜的作用。
关键词：小学数学 音乐 教学
数学，作为现代文明的重要组成部分，因为它的思想性、技术型而显“抽象”和“单调”，为了帮助学生认识自我、建立信心、培养兴趣、增长智慧，从而实现数学学习的最佳效果，更应该把音乐和数学结合起来，把音乐引进我们的数学课堂。
一、音乐在数学课堂的魅力和作用
（一）消除紧张情绪，调和课堂氛围。
在观摩的公开课上，不紧张的学生是没有的。作为老师，怎样营造一种正常的轻松的快乐的课堂氛围？除了老师亲切的表情温和的语言外，音乐可以发挥重要的作用。
（二）启迪思维，提高学习效率。
数学学习的过程充满思考。思考的过程又总是经历无数的困惑与挑战。用什么来点燃学生思维的火花？如果老师的启发显得单薄，为何不用音乐给学生带来灵感？爱因斯坦的《广义相对论原理》不就是在美妙的琴声中诞生的吗？拉格朗日也是在圣保罗教堂聆听圣乐时萌发了求积分极值的变分法念头。
（三）用音乐激发学生探索欲望
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等都得到进步和发展。在学生进行小组合作、动手操作时插入一段音乐如钢琴曲《神秘的花园》，就好象在神秘的花园里探索未知的世界。在神秘的音乐声中，不仅激发了学生的探索欲望，学生的审美情操、情感态度、价值观都得到了熏陶。
二、背景音乐的使用需要遵循三条原则。
（一）必需性原则。即在课堂教学进程中，背景音乐的使用需要考虑其必需性：用音乐来调整学生的学习状态，用音乐来创设学生合作学习的氛围，用音乐来吸引或转移学生的注意力；甚至在前述基础上，用音乐的长度来控制学生小组学习的时间等。
（二）适当性原则。即背景音乐是为课堂教学服务的教学时要做到节奏适合，音量适中，时机适当。如果希望通过背景音乐让学生学习得更好，那么首先需对背景音乐进行精心选择，尽量选择纯音乐或歌词语言不熟悉的歌曲和古典音乐，选定的曲目要轻柔，舒缓、平和，不能过分激昂，否则不仅无助于学习，反而会成为一种干扰信息。
（三）辅助性原则。即背景音乐作为课堂教学的辅助手段，它的选用无论是作为创设学习情境的手段，还是为了调动学生思维，缓解紧张压力，都应服从于课堂教学目标。
三、背景音乐在教学中的应用
（一）课前巧用音乐调节气氛，学生更容易进入课堂良好的开端是成功的一半，利用课前师生交流对话已经成为名师上课的重要细节。新的学习环境，新的面孔总少不了几名寒暄，如何在这几句寒暄中抓住学生的注意力，不是一件容易的事，但却是一件重要的事。
案例：在背景音乐中，师生互动交流
（上课铃声刚响，学生兴奋地走进多媒体教室，准备上数学课）
师：老师知道同学们都很兴奋。来，我们先听一听音乐。（师播放班得瑞钢琴曲）
师：同学们听一听这美妙的音乐，在这美妙的音乐声中安静下来。
（同学们逐渐安静）
师：今天有那么多老师来听课，老师的心里面呀，有点担心。同学们你们觉得可能担心什么？
生1：我觉得老师担心我们表现不好。
师：那你们能表现好吗？
生：能
生2：我觉得老师担心自己会紧张。
师：那你们会紧张吗？
生：不紧张。
师：那老师也不紧张。其实，老师担心你们心里面有想法不敢说出来，把自己的想法勇敢地表达出来，这太重要了，同学们你们敢吗？
生：敢
师：那老师就放心了，你们准备好上课了吗？
……
这是我到外面借班上课课前的互动交流。学生从日常习惯的教室来到宽敞不常用的多媒体教室，心里面多少有点兴奋，座位可能还会和平常不一样，总会有一点躁动。如何让学生尽快平静下来，还要让学生对马上要学习的新知有一种期待感，这是上课老师要迫切要解决的问题。有的老师可能会让学生唱一首歌。是的，唱一首歌管住了学生的嘴巴，但是这样会降低学生对新知的期待感。但是在舒缓的音乐声中，师生互动交流，学生会慢慢平静下来，还可以提高学生的求知欲。
（二）课堂中音乐的应用
数学是美的，独具的简洁美（抽象美、符号美、统一美）、和谐美（对称美、形式美）、奇异美（有限美、神秘美等）。课堂上，学生在享受数学美的同时，感受音乐的美妙，能增强数学的美感，有利于感悟数学美的真谛。
如；我在上《认识分数》一课，大约上了5分钟，就安排了一个操作活动：把一张长方形的纸折一折，并把它的1/2涂上颜色。就在学生操作活动一开始，美妙的轻音乐在教室响起，它象一股春风，它更想一双温暖的手，轻轻抚摸孩子的心灵，让他们找到依靠，找到安全。无拘的天真终于显露出来，笑脸有啦，交流有啦，操作成果更是全班开花。
又如：我在执教《轴对称图形》时，在和学生一起探讨生活中的对称现象时，一幅幅美丽的桂林山水山与水的天然映衬图伴随着优美的古筝乐呈现在孩子们眼前，一幅幅自然界和谐、对称、美妙的画卷在美妙的音乐声中冲击着孩子们的眼球。有人说因为美，所以大自然选择了对称。通过音乐往往可以达到神奇的艺术境地界，通过音乐增强了学生对对称图形这课的理解。
再如:在教学《用字母表示数》时，常会用一首儿歌作为学习素材，“1只青蛙1张嘴，2条腿 ；2只青蛙2张嘴，4条腿；……”教学《找规律》时还可以让学生听一听音乐，找一找音乐声中的轻重规律。增强学生对《找规律》知识的理解和掌握。
往往当一节课上到一半时，学生就会烦闷不安，听不进课。这时，如果能适当播放一段轻音乐，就能帮助学生消除疲劳感，并活跃课堂气氛、增强团队凝聚力，提高学生的认识水平，让孩子们振作精神继续上课。
总之，音乐是最能拨动人心弦的艺术。优秀的音乐作品可以给人以美的感受,陶冶情操,振奋精神,愉悦性情。那何不让音乐在数学课堂中发挥其优越性呢？只要我们运用得当，对学生的学习就会起到促进和推动作用。
参考文献：
[1] 唐明秋，《黑龙江教育:小学版》,?2004 (9)
[2] 卢小丹，《读写算:教育教学研究》 , 2014 (6)