摘要：物理是一门理论与实验相结合且实践操作性十分强的学科，物理的学习需要学生不断地实验探索和对规律的总结归纳。尤其在初中时期的物理学习过程中，学生正处于学习兴趣和习惯发展的重要阶段，也是培养学生对物理学习兴趣的关键时期。因此，学生的学习兴趣对物理的学习有着直接的影响，只有对物理的强烈兴趣才能够支持学生积极主动地进行物理的学习，充分挥发学生的主体地位作用。作为初中物理教师，我们在教学实践当中应积极的培养学生的学习兴趣，构建高效的物理课堂教学环境。
关键词：初中物理；课堂教学；学生学习物理；培养兴趣
引言
俗话说，兴趣是最好的老师。而在心理学上来说，兴趣是一种心理积极情感,是基于需要的一种心理活动。在课堂教学中关注学生的这种心理情感和心理需要,将会提升课堂教学效率。在初中物理教学过程中,通过各种方式关注学生的情感需要能够提高学生学习物理的效率。
一、积极创设轻松和谐的课堂教学氛围
在初中物理教学中，教师需要建立良好的师生关系，积极创设轻松和谐的学习环境。例如，教师在日常教学课堂上可以运用轻松幽默的教学语言进行授课，使大多数学生的学习情绪被教师感染，有利于促进学生主动参与学习。教师在教学过程中要给予学生激励与帮助，激发学生的学习积极性。此外，在物理教学过程中，可以适当融入相应的教学活动，使得学生思维能力能够长期处于活跃状态，从而建立良好的学习氛围。教师需要与学生加强情感交流，在教学过程中建立互相平等的师生关系，为后续教学活动的有效开展奠定基础。
二、精心备好引入环节
上好上活一节课的开头，不但可以强化学生初萌的好奇心，还能在他们脑海里留下深刻的印象。对于整节课来说，新课的引入环节是十分重要的，它起到架桥铺路、承前启后的作用，更重要的是它能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，引起学生对该节课知识的注意。课的开头是课堂教学的大门，课堂教学的展开，学生注意力的集散都与新课的引入有关。课堂教学能否强烈地吸引学生，有意思的想法、问题油然而生，唤起学生的求知欲，吸引注意力，倍增学习劲头，都有赖于教师在新课引入时对学生兴趣的刺激。因此，重视新课引入的方法研究是课堂教学的第一关。如讲能量问题时可以把实验故意搞成有惊险性，可作一单摆（如把一个大号电池，用绳挂到天花板上），然后让学生站在靠墙无退路的位置上，把摆拿到该学生鼻子底下放开，让它摆动。当摆回时，学生会很担心碰到鼻子。可结果只是一场虚惊。这样的实验一定会引发学生好奇，急于弄清“这是为什么？”这样一开头就引起学习的积极性，创造了良好气氛。如讲浮力时，学生认为是：“浮在水面上的物体受到浮力，沉到水底的物体不受到浮力。”这一错误概念在学生脑里根深蒂固，教师通过引导学生用弹簧秤称同一铁块，把铁块用线挂在弹簧秤上，漂浮于水面称，又沉入水底称。从弹簧秤的读数变化，纠正学生的错误概念，唤起学生学习物理兴趣和决心。
三、在故事化和生活化的教学中激发学生兴趣
（一）故事化教学
故事化教学就是在物理课堂教学中引入故事。
课程标准指出，要通过科学家实践科学的事例引导学生学习物理，培养学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。科学家的故事是物理教学中不可多得的资源，课堂教学中，教师要善加利用，整合资源，把它应用于物理教学中。通过这些故事活跃气氛，让学生在快乐的学习中感受科学精神，体验故事带来的快乐。如在浮力教学中可穿插阿基米德鉴定金冠的故事。
（二）生活化教学
物理是一门与学生生活密切相关的科学，它的很多理论就是来源于生活，并且对生活有指导意义。教师要充分利用这一点，在物理教学中把这些资源引入课堂，作为课堂活水，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的效率。
四、教师可以通过实验教学有效激发学生的物理学习兴趣
许多物理定律和公式主要来源于实践，并且在实践当中可以进行验证。教师掌握这一点之后，就可以利用这一特征在物理教学期间有效激发学生的学习兴趣。兴趣是一种感官的快乐体验，由于初中阶段学生年龄较小，对世界充满新奇，所以就喜欢动手进行操作验证各类实验，由此就可以提升物理知识的学习兴趣。
（一）实验教学方式
初中物理教学期间的实验教学主要包括实验的演示和实验的操作，传统物理教学期间比较重视实验的教学，而忽略到实际的实验操作。但是学生更喜欢动手进行实操，所以在初中物理开展实验教学期间，建议教师要将演示实验教学改为学生动手实操，进行实验，让更多学生参与到实验之中。在此期间可以感受到物理知识的规律，并体验实验成功的快乐。除此之外，教师还要强化操作实验教学，让学生在操作期间感知物理知识学习。所以说初中物理教学期间要想培养学生的学习兴趣，就要重视学生在实验中的参与程度。
（二）知识学习的引导体验
引导就是指采取多种方式有效激发学生学习需求的过程，体验是针对学生群体来说的，主要指物理知识学习过程的体验和成功的体验。物理教师要按照新课程标准下要求的重视学生的整体学习过程，并关注学生的学习需求。例如，在学习摩擦起电、两种电荷的课程内容期间，教师可以首先让学生准备好相关材料，并在课堂学习期间自己动手实验感受。学生在发表自己的见解期间，教师要点头微笑以示鼓励，由此就可以强化学生的成功体验，让学生感受学习的乐趣。
结束语：
综上所言，学生对于物理的学习兴趣直接影响了物理学习的成绩和物理教学任务的完成情况，因此作为初中物理教师我们应当重视对学生学习兴趣的培养，及时转变教学理念，采用多样化的教学手段，利用多媒体技术和合作交流学习的方式，积极营造出良好的物理学习氛围，锻炼学生的物理实验操作能力和理性思维能力，构建高效的初中物理课堂。
参考文献：
[1]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015，000(035):115-115.
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