【摘 要】高中的学习氛围非常紧张，由于面临高考，学生学习压力也很大，尤其是在高中化学学习中，化学学习的内容丰富而复杂，学生在学习过程容易缺乏信心，导致化学学习的效率和质量低下。在新的高考背景下，教师要教会学生说出他们不理解的问题，帮助他们更好地解决问题，并逐步提高学生的学习信心，鼓励学生找到学习目标并创建活跃的高中化学课堂。
【关键词】新高考背景；高中化学；教学策略
高中化学是初中化学的延续， 同时也是学生在学习过程当中需要克服的一个难关，因为高中化学有非常多要背的公式，学生在背诵过程当中常常会因为环境或者是气氛比较枯燥而导致学生学习效率的低下。 所以教师在教学过程当中首先应该营造一个趣味的高中化学课堂，这样可以提高学生学习的动力，让学生在自主学习当中积极向上的探索化学知识。
一、营造趣味的化学课堂，激发学生学习活力
由于高中面临高考，学生的学习压力非常大，在化学学习当中不乏要背诵一些公式，在沉默的背诵当中学生会逐渐降低学习活力，并且潜移默化下去还会降低学生的学习效率， 使学生在学习过程当中逐渐丧失对于学习的信心。所以教师营造趣味的化学课堂十分重要，在紧张的高考环境下， 趣味的化学课堂可以帮助学生提高自身的学习活力，并且可以促进学生的心理健康，让学生重拾对于化学学习的信心。
例如，在学习《金属及其化合物》的时候，教师可以向学生进行提问，在生活当中看到了哪些金属，然后通过生活当中的一些金属物品向学生发起提问，学生抢答会获得荣誉感，同时教师也要不断增加难度，给学生一种闯关的感觉，又或者是打游戏的感觉，这样可以激发学生在化学课堂上的活力， 让学生能够认识到不一样的金属以及化合物。 教师可以循序渐进地为学生讲解一些金属的化学性质，通过生活当中一些常见的现象帮助学生更好地理解金属的拓展以及化合物的特征，在增加化学课堂趣味性的同时也提高了学生的化学知识。
二、客观分析学生的学习情况，尊重学生
在高中学习过程当中学生的学习压力非常大， 并且学生之间的差距也往往容易被拉开， 对于基础较弱的学生，在对比当中常常会受到打击，教师在教学过程当中应该去关注这一部分学生，并且要平等的对待每一个学生，客观分析学生的学习情况，通过尊重和了解学生让学生能够感受到教师对于他们的关爱，从而提高学生的学习动力以及学习热情。
例如，在学习《原子结构与性质》的时候，教师要客观分析学生在学习这一章节当中的学习情况，对于《原子结构与元素性质》理解程度还不高的学生，教师一定要及时给予帮助，并且为学生分析在学习当中出现的不足，用委婉亲切的语气为学生讲述思路。 学生在《分子结构与性质》当中的学习非常好，教师要给予学生鼓励，让学生能够感受到成就感，从而激发学生的学习动力，使学生正视自己的优缺点，发扬自己的优点，完善自己的缺点，全面发展，提高自身的化学水平。
三、鼓励学生在学习当中交流，培养学生创新思维
在化学学习过程当中，学生会出现很多问题，而教师毕竟只是一个人， 在学习过程当中无法解决所有学生的问题，所以教师要引导和鼓励学生在学习过程当中自主进行交流， 在交流当中去解决问题。
例如，在学习《化学能与热能》的时候，教师可以在教学结束之后让学生用十分钟开展讨论，将自己对于化学能与热能的相关知识以及疑问和其他同学进行分享。在分享、交流过程当中教师可以将这些学生进行分组，通过将基础较好的学生和基础较差的学生进行混合分组，让基础较好的学生能够带着基础较差的学生共同努力， 共同解决问题。 教师要针对学生在交流过程当中出现较多的问题对学生进行综合的解答，防止学生在之后的学习过程当中犯同样的错误。教师在学生讨论的过程当中不能打断学生的发言，应该在学生讨论的过程当中聆听学生的发言，在学生讨论结束之后，再对学生在讨论过程当中的发言进行评价，并且在评价过程当中教师一定要客观公正，尤其是对于一些基础能力较差，但是观点非常好的学生教师更应该给予表扬，激发学生的学习动力，让学生能够在学习当中逐渐找到自己的目标。
四、加强实验教学，培养学生的实验探究能力
化学是一门实验学科，特别是在新高考背景下，化学实验的重要性日益突出。 因此，教师应摒弃声明式化学实验的传统教学方法，进行示范实验，或敦促学生亲自进行实验操作，以促进学生加深对实验操作的理解和形成能力。
首先，在课堂上进行化学实验。 例如，“铁及其化合物的性质”，老师可以组织学生使用两个干净的试管，少量铁粉，稀盐酸和硫酸铜溶液进行实验，学生应在试管 1 中加入少量铁粉，然后加入稀盐酸，观察铁与稀盐酸之间的反应，通过两个实验，学生可以总结可与酸和盐反应的铁的化学性质。
其次，在教室外进行化学实验，化学与人们的日常生活息息相关， 日常生活中的物品可以用作实验设备。例如，老师可以指导学生在日常生活中结合玻璃， 塑料杯和其他设备，进行从粗盐中提取杂质离子的实验研究，学生应结合现有的实验设备，设计好的实验方案，列出实验操作的注意事项，然后进行具体的实验操作。
五、合作交流，培养学生的化学学习能力
合作交流是新课程标准中大力倡导的一种教学方法，它可以促进学生围绕特定的学习内容进行表达和交流，然后可以促进学生集思广益并产生思想火花碰撞。
例如，“化学反应的速率和极限”，本课的重点和难点是化学反应速率的概念和影响化学反应速率的因素。 教师可以在课堂上进行多个演示实验，并敦促学生通过结合直观的实验现象来总结影响化学反应速率的因素。 在合作交流模式下，每个学生应简单记录不同对照组的实验现象和结论，学生将得出结论，在相同的温度和实验条件下，不同金属元素与稀盐酸的反应速度是不相同的， 温度越高，化学反应速度越快；实验结论认为催化剂可以加快化学反应速度。
总 结
在新高考的背景下，教师需要根据学生的出发点进行有效的化学课堂教学，及时帮助学生根据学生学习情况中出现的问题进行修改，引导学生正确认识自己的优缺点，并鼓励学生在学业上发扬光大，提高自己的优势，弥补自己的不足，逐步掌握自己的学习方向，并且鼓励学生在学习过程中进行交流并解决问题，可以节省学生的学习时间，并使他们能够在学习中探索更多的化学知识。
参考文献：
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