摘要：随着新课改的深入发展，我们对各个学科的教学也提出了新的要求，课堂教学要更加侧重于对学生素质和能力的培养，希望学生能获得全方面的发展。为此，教师要重视核心素养在学科教学中的渗透。数学作为整个小学教学中非常重要的一门学科，更需要教师探究新的教学模式和方法，全面提升学生的综合能力和素养。这样才能提升数学教学的质量和效率。本文针对数学教学中学生核心素养的渗透策略进行了探究。
关键词：小学数学；核心素养；教学模式
小学数学在基础教育阶段的重要性无可替代，数学基础是否能够打好，对以后学生的数学思考能力有很大的影响，数学思考能力也会直接影响其逻辑分析能力。因此，在新课程改革推进过程中，“数学核心素养”作为教学改革的重点被广泛应用，由此可以看出对于小学数学核心素养培养的重要性。因此，作为一名数学教育者，一定要把学生的核心素养教育重视起来，多向其他数学教师借鉴经验与方法，同时结合自身的教学方式以培育学生的数学核心素养。
一、小学生核心素养的现状分析
在小学阶段，学生的思维逐渐向复杂化的方向发展，其层次也慢慢变深。他们的头脑比较简单，模仿能力比较强。所谓“人之初，性本善”，教师一定要抓住这个机会，多向学生灌输正能量，培养学生良好的生活习惯、学习习惯。然而，学生如果在这一时期没办法形成正确的人生观，很容易就会走向歧途，从而影响自己的一生。在这个阶段，不少教师的教学方法存在一定的问题，造成学生的学习积极性不高，学习的目的性不强，更加无从在培养学生的核心素养方面下功夫。长久以往，班上就出现了一大批的学困生，形成了恶性循环。
二、核心素养下小学数学课堂教学的转变
核心素养下的小学数学教学不同于传统的教学，更加注重对学生个人能力的培养，没有将知识的教授工作当作唯一的教学目标。这样，教学的结构也随之发生了改变。教师在这中间发挥着领导和辅助的作用。学生的自主学习成为了教学的主要方式。这是社会发展所引起的教育的改变。核心素养下小学数学的教学对教师提出了更高的要求。教师除了要让学生学会课本的知识，还要让学生具备生活和工作中需要的各种素质和能力。因此，这种转变是彻底的，是符合社会发展的。这样方式让学生的综合素质在小学阶段就得到了培养，有利于学生未来的学习和个人发展。
三、小学数学课堂中培养学生核心素养的策略
（一）多形式呈现数学知识
在传统教学中，小学生普遍认为数学就是学习数字之间的运算。这是对数学学科的片面理解，会阻碍学生数学思维的发展和数学知识体系的构建。因此，在教学中，教师要从根本上改变学生对于数学是一门乏味的学科这种观念。数学是能让学生产生浓厚兴趣的。教师可以用多种形式来呈现数学知识，使学生感受到数学是充满趣味的，从而更好地学习数学，发展自己的抽象思维，建立数学模型。学生通过学习数学能为以后各个学科的进一步学习打下良好的基础。例如，在“解简易方程”这节课中，教材呈现的是介绍天秤。对于学生来讲，无论你叫他们看教材，还是观察实物，因为都比较小，学生根本就看不清楚。于是，我就改用多媒体将天秤的认识呈现在学生的眼前。天秤什么时候平衡，怎样才能把不平衡的天秤调整为平衡，教师通过动画直观展示，就能清楚地将问题讲明了。全班的同学也积极参与到学习的全过程。
这对学生的学习产生了非常巨大的作用。
（二）加强引导教学
数学核心素养中的内涵都与数学的学习能力有直接的关系。故此培养学生的学习能力其实也就让学生的核心素养得到了提升。小学数学教师在教学中要鼓励学生主动参与学习，从而形成数学能力。数学能力的培养不是通过传授知识就可以实现的，需要学生将获得知识的过程予以内化。小学生主动学习数学知识的效率太差。这时，教师在教学中就要以引导的方式，充分体现学生学习的主体地位。随着这种教学模式的推行，学生的学习能力就会逐渐提升。例如，对于“三角形边的关系”这一课的教学，我通过预先准备的学具，让学生分别用三根小棒，自由拼摆组成三角形，然后再量出围成三角形三根小棒的长度，找出规律。这就让学生的动手操作能力得到了提升，进而使学生的核心素养得到内化。
（三）加强开放性题目的训练
教师在学生进行巩固性训练后，应该要增加一些开放性的题目让学生练习。例如，在学习完求平行四边形的面积公式后，我给每个学习小组发了一个平行四边形纸片，让学生自己通过测量底和高来求面积，因为能够求出平行四边形面积的方法有很多种。这样就能让学生充分思考，培养其发散性思维。然而，教师需要注意的是提出的开放性问题不能过难，否则学生的积极性就会减弱，使学生厌恶学习。因此，这个“度”要拿捏得很准。
（四）结合课本的内容改变教学方式
在教学课本知识时，教师不能一成不变地进行教学。例如，在教学“倒数”这一内容时，一般的教师是运用边学边讲的方法进行。我是先让学生自己阅读课本。通过自学，大部分学生都学会了互为倒数的定义。对于如何求出某个数的倒数，我最后才让已经掌握知识的同学展示自己对知识的理解，帮助其他同学也能领会知识的内涵。这样的方法就能让学生爱上学习。学生通过探索才学会的知识是最牢固的。这样能使学生的学习能力、运用能力都得到提升，从而形成学生自己的个人素养。
总而言之，在小学数学的教学过程中，教师一定要转变自身的教学观念，改变传统的教学方法与手段，密切联系学生的日常生活，注重教学的探究性，还需要借助各种方式来呈现数学知识，激发和提高学生学习数学的兴趣。这样就能让学生的数学素养得到提升和发展，为学生的全面发展创造更好的空间,为学生的终身发展助力。
参考文献：
[1]赵玲.核心素养视角下的小学数学教学探微[J].华夏教师,2017(13):68.
[2]韩崇娟,关荣.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].课程教育研究,2017(31):164-165.
[3]王玉香.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊,2017(27):79-80.
[4]王为为.浅谈小学数学教育与核心素养培养[J].课程教育研究,2017(30):105-106.
[5]向丹丹.浅谈小学教学中如何培养数学核心素养[J].数学学习与研究,2017(14):82.