摘要：在小学低年级数学教学过程中，有效运用趣味性教学方法，可以激发小学生的学习兴趣，提升学习的动力。通过巧设导语、合作学习、营造氛围等方法，帮助小学生培养数学习惯，提升数学水平。本文从三个方面阐述应用策略。
关键词：小学低年级；数学；趣味性教学方法
引言：小学低年级学生的数学教学内容理论性强、内容单一，不能激发小学生的学习兴趣，针对这一情况，教师可以运用趣味性教学方法，吸引小学生的注意力、锻炼数学思维，养成良好的数学学习习惯。
一、巧妙设计导入语，趣味导入
针对于小学生的年龄特点和性格特点，在开展教学活动时，教师要采用趣味性教学方法进行课堂教学，以吸引小学生的学习注意力，帮助小学生激发学习的兴趣，提高学习的动力，养成良好的数学学习习惯。有效设置课堂导入语是开展趣味性教学前提，也是切入点，导入语的有效应用，可以在第一时间吸引小学生的注意力，帮助小学生快速进入课堂学习状态，为提高课堂学习的效率做准备。针对于小学低年级的学生来说，可以用故事导入的方法，以故事情节为开端进行课堂导入。
例如：在学习人教版小学二年级上册“长度单位”这一知识点，可以巧妙设计故事情节作为课堂导入语言，引导小学生学习“长度单位”这一知识点。比如：从前有一个身形巨大的巨人，他的手掌有磨盘那么大，身高有大树那么高，走起路来，脚印印在地面上，在下雨的时候可以形成一个巨大的游泳池……那么同学们想不想知道这个巨人的手掌、脚掌都有多大呀？同学们都齐声回答“想”。然后，教师将这一课的教学目标引出：（1）、结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。（2）、认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。（3）、初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。在长度测量活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。围绕教学目标，让小学生开展相应的测量活动，从而完成“长度单位”的课堂导入。
二、组织合作学习，锻炼数学思维
由于小学生的年龄特点，在具体的数学教学过程中，教师要充分认识到开展合作学习，培养小学生的合作意识，对于锻炼小学生的数学思维有一定的促进作用。但是在实际的课堂教学过程中可以发现，正是因为小学生的年龄特点导致小学生的注意力不集中、数学思维比较分散，不利于开展更深入的数学学习。
针对这一情况，教师可以组织小学生进行合作学习，来培养合作学习意识，增强小学生合作能力，为小组合作学习的顺利开展贡献自己的力量，从而提高数学综合水平。另外，在开展合作学习时，教师要注意将小学生进行科学分组，结合小学生的实际学习特点，知识掌握情况、知识认知情况等因素进行分组，确保小组合作学习的进度提升，效率提升。在合作学习结束后，教师要进行积极的教学总结，找到学习过程中的优点和缺点，帮助小学生的进行发扬和改正。同时，及时的教学总结，也会使小学生的学习自信心增强，数学逻辑思维得到强化。
例如：在学习人教版小学二年级下册“数据收集整理”时，教师就可以采用小组合作学习的方式，让小学生进行数学知识的探究学习，从而锻炼数学思维。首先，教师来确定数据收集整理的对象：学校要组织运动会，班级要为学生定制运动服，有四种颜色可以进行选择：红色、蓝色、白色、绿色。通过对班级全体学生进行问卷调查，看一看选择哪一种颜色的人比较多，就确定定制哪一种颜色的运动服。在这一活动中，教师将小学生分成三组进行合作学习，通过问卷调查、投票搜集数据的形式，将学生的喜欢的运动服颜色进行数据的确定，接下来小组人员对数据进行分析：选择红色的27人、蓝色的9人，白色的5人，绿色7人。通过分析数据可以看出，这个班级中一共有48名小学生，喜欢红色运动服的人数多是27人，班级定制运动服选择红色的最为合适。
三、营造教学氛围，培养学生主动参与积极性
在进行数学教学时，应用趣味性教学方法的最有效途径是营造趣味性的教学氛围，让小学生可以主动参与到学习中去，从而培养小学生的数学逻辑思维，提升数学学习的总体水平。小学数学教师要在平时的教学活动中，注重观察学生，了解学生的思维和行为，比如运用丰富的教学方法为小学生创设学习氛围，让小学生可以有足够的自主学习时间和空间，帮助小学生更好的掌握数学知识。教师要及时调整教学理念，帮助小学生锻炼数学思维，使其可以手脑并用，比如：利用数学教具小木棒，让小学生计算“100以内加法和减法”。教师还可以主动与小学生进行沟通交流，与小学生做朋友，通过教师的肢体语言、温和的语气等，激发小学生的友好情感，从而培养小学生的良好的学习兴趣。
结语：
总而言之，在进行小学低年级数学教学时，教师要科学运用趣味性教学方法，一方面可以吸引小学生的注意力，一方面可以培养小学生的数学意识，养成良好的数学习惯。
参考文献：
[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊)，2015，12(10)：216.
[2]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018(19）：82+86.