摘要：随着信息技术的快速发展，推动着教育进入了信息化时代。信息化技术不仅为教学方式的创新提供了技术支持，而且也促进了教育改革的发展。在此背景下，翻转课堂模式得到了广泛的应用，这种教学模式注重在课堂之外进行知识的传递，而在课堂上则主要进行知识的内化。翻转课堂在高中思想政治课教学中的应用，能够体现学生的主体地位，有助于学生加深对所学知识的理解。
关键词：翻转课堂；高中思想政治；教学方法；应用措施
一、转变传统的教学理念
翻转课堂是对传统教学模式的创新，在教学中应用翻转课堂，需要教师积极转变传统教学理念。翻转课堂属于新型的教学模式，尤其在高中思想政治课教学中的应用相对较少，因此尚未形成完整的体系和有效的经验，仍需广大教师积极的探索，不断积累应用翻转课堂的教学经验。教师教学理念的转变，首先要转变教师“教”、学生“学”的理念，教师要积极打造以学生为中心的课堂。其次，教师要转变传统“满堂灌”的教学理念，认识到翻转课堂模式下，课堂是学生进行知识内化的场所。最后，教师要积极总结教学经验，不但完善教学模式，充分发挥出翻转课堂的作用。以《有序与无序的政治参与》教学为例，在传统的教学模式下，教师需要引导学生分析相关案例，掌握有序与无序政治参与之间的区别。而应用翻转课堂，教师则需要将政治参与的主要理论制作成课件，学生在课下通过课件进行学习。而在课堂教学过程中，则要注重知识的内化，帮助学生加深对这一知识点的认识和理解。可以组织学生就相关问题进行讨论，最终由教师进行总结。这样的过程便是翻转课堂模式的体现，是对传统教学模式的创新，学生成为了学习的主体，其参与积极性更高。而要想充分发挥翻转课堂的作用，需要教师积极转变教学理念，加深对翻转课堂的认识，这样才能真正将课堂交给学生，让学生进行自主探究。
二、合理选择教学资源
合理选择教学资源是保障翻转课堂教学效果的重要基础，教师应根据课程教学目标来选择课前教学视频，并且教学的设计等都应以教学目标为核心。应用翻转课堂模式，教师需要在课前做大量的准备工作，而在准备工作中则以视频资源的选择为主。所选的教学视频要能够为教学目标服务，同时通过视频要能够传达课本知识。例如，在讲解《价值规律》这方面知识的过程中，教师便可以选择一些经济新闻类的视频，也可以截取相关纪录片的片段用于教学。
教师选择这些视频资料，都具有主题鲜明、论证充分的特点，并且与教学目标十分契合，能够很好的为教学服务。再比如，教师在讲解《民族精神》方面内容时，为了保证教学效果和弘扬民族精神，教师可以选择应用抗战胜利70周年阅兵的视频，能够让学生体会到弘扬民族精神对于祖国发展的重要意义。在讲解《联系是普遍的》这一内容的过程中，教师可以选择应用关于雾霾治理以及环境改善等方面的视频，让学生明白联系是普遍的，并且保护环境与每个人都息息相关。学生通过视频来获取相关知识，所取得的效果要比教师单纯的讲解好得多，同时也更有利于实现教学目标。
三、提升教师的专业技术素养
在实际的教学过程中，很多教师都能认识到信息技术在教学中的重要作用，但是会因为教师在信息技术方面应用能力不强，而导致信息技术难以发挥作用，无法为课堂教学服务。因此在高中思想政治课教学过程中应用翻转课堂，需要教师提升自身的专业技术素养。学校要多为教师提供培训的机会，并鼓励教师积极参与培训，提升教师的专业技术素养。而作为教师，其自身在翻转课堂中扮演着十分重要的角色，因此要注重提升自身的专业技术素养，更好的应用信息技术，使其在教学中发挥更大的作用。微视频是翻转课堂的基础，教师首先要具备制作微视频的技术，既要会录制学习视频，也要会截取视频，同时还要在视频中融入教学相关的元素，使其更好的为教学服务。
四、培养学生学习的自觉性
对于高中生而言，其从小学至高中始终接受的都是传统模式的教育，因此很难在短时间内适应翻转课堂模式。有的学生甚至会在翻转课堂课前学习的时间利用网络浏览与学习无关的内容，这会严重影响翻转课堂的作用和效果。因此，应用翻转课堂模式，需要培养学生学习的自觉性，这样才能确保学生能够按照要求完成课前学习任务，保障翻转课堂作用的发挥。由于高中生的身心发展尚不够成熟，因此培养学生学习的自觉性也会出现反复。为提升学生学习的自觉性，教师可以通过课堂提问来检验学生的预习情况，如果发现某名学生没能认真进行课前预习，教师应加以引导，也可以对其进行适当的批评，促使学生养成自觉学习的好习惯。
结束语：在高中思想政治课教学过程中，应用翻转课堂模式有助于教学质量和教学效果的提升，并且能够充分发挥学生的主体作用，使教学取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]新耐. 翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D].伊犁师范学院,2018.