摘要：为了促进学生的德智体美全面发展，尤其是对学生自身学科素养的培养，是目前地理课堂教学改革工作的重中之重。本文主要从以下三方面对以学生的学科素养为主要内容的课堂教学改革进行研究分析，为其变革的顺利进行做好铺垫，埋下伏笔。
关键词：学科核心素养；地理课堂教学变革；路径与策略
教学育人是教学价值的具体体现，而课堂教学是达到这一目标的主要方法之一。它的存在，既可以促进社会的不断发展，也可以提升个人的综合素质。而这两者之间的联系就是学科核心素养。它的出现在给传统的课堂教学指明道路的同时，也在一定程度上促进了对传统课堂的改革变动。应把学生的学科核心素质培养放在当今教育工作的重要地位。
一、以学科核心素养为基础的改革原因
（一）受对未来所需人才及地理学价值的影响
我们生活在二十一世纪，当今世界的科学技术和经济水平都在不断提高。为了更好地满足社会对高质量人才的需求，应加大对公民学科核心素养的培养。这不仅是教育部门应关注的问题，更是全世界多个部门所关注的问题之一，是二十一世纪提出的核心素养之一。2016年，《面向未来》研究报告表明，经过对新世纪未来公民所应具备的核心素养进行研究分析，发现经济全球化，人口结构的多元化以及环境与可持续发展政策的实施对地理学科核心素养的培养具有重要意义。地理学看待不同的问题都具有其独特的视角，学生们通过对地理学的学习了解，不但可以看清这些问题，更可以从时间的视角对这些难题是如何产生，如何发展变化更为了解，并灵活运用自身所学知识，对这些难题如何解决提出自己的看法。并在此过程中，培养学生的家国情怀与自身责任感。由此可见，地理学科核心素质的培养对一个人的发展有着至关重要的作用。
（二）本土地理学科核心素养研究的推动
目前，我国对地理学科核心素养的培养已经有所研究，有着不少的相关论文与学术研究，大部分为大学教师，相关的教研人员，与在一线教学的地理老师。这表明，对学生地理学科核心素养能力的培养已经引起了部分教育人员的关注与重视。但其普及程度远远不够，希望越来越多的教育人员能够意识到这一问题，加强对学生地理学科核心素养的培养，从而使学生德智体美劳全面发展，顺应历史的发展趋势。
地理课堂系统思维的推动课堂教育是教学的主要方式。它是整个教育系统中最庞大的一个子系统。我们要加强课堂教育与其他教育之间的联系，做到相互配合，相互协调。为了不断地适应潮流，适应社会的发展，课堂教学也在不断地进行着创新改革。
所以，要有整体的系统思维推动改革，不断分析研究学科核心素养所包含的内容，不断研究其影响因素以及如何培养。
二、基于学科核心素养的课堂教育变革
（一）加强教师培训课程体系
教师是课堂教学方式的主要参与者。因此只有教师重视对学科核心素养的培养，正确的了解，清晰的认识才可以找出相应的教学方法，更好地完成教学育人的任务。因此，需要加强对相关教师和科研人员的学习培养。并根据实际情况，重新制定教师的培训指南以及地理学科的教学标准，指导老师更好地对学生进行教育培养，有利于学生学科核心素养的形成。
（二）课堂教学设计与实施
课堂是传统教学的主要场所，教师可以在课堂上通过独特的教学设计与实施，来教导学生对地理学科核心素养的培养，从而推动新的教育改革。而教师在进行课堂准备时，也应根据当地的实际情况，以学科核心素养为重点，灵活运用教学设计，让学生们更好地掌握所学内容。同时，教师应转变过去的传统教学思维，在学科核心素养的指导下进行教学，使课堂不再死板，更加生动灵活。
（三）课堂教学评价体系
对课堂教学评价体系的提出，主要是为了落实当前的教育改革，改变传统的教学思维与教学方式。一方面，可以通过对课堂教学过程的监测来判断是否有利于学生学科核心素质的培养，并可以及时地发现教学中所存在的不足以及缺陷，以便及时地改正，从而有利于今后教育工作的开展。另一方面，可以通过对课堂教学过程的监测，分析研究不同阶段的学生对于学科核心素养培养的现状，分析研究，从而得出不同阶段的学业测试标准，促使相应的研究人员不断进行创新改革。
结语：
综上所述，本文主要分析了现今传统教育的现状，以及提出了以地理学科核心素养培养为基础的教学改革，这样不仅可以发挥地理学科具有综合性的独特特点，也可以使相关教师更好地完成教书育人的任务，实现对人才的培养。符合历史发展趋势，是未来发展的大势所趋，以满足未来社会对新型人才的需求。
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