摘要：随着我国教育改革工作的持续推进，在引导学生理解吸收相关学科文化知识的同时，加强对学生学习兴趣和学习能力的培养，已然成为当前各学科教师教学工作的重点。而地图作为地理知识的第二语言，在高中地理教学中有效培养学生的读图、识图能力尤为重要，这对提升高中生的地理学习质量和效率，培养其地理素养都具有重要意义。本文就高中地理教学中如何有效落实学生识图能力的培养进行了分析，提出了一些策略建议，以供参考。
关键词：高中地理；地理教学；识图能力；培养策略
在素质教学理念的深入影响下，学生学习能力和内在素养的培养备受教师的重视，在课堂教学中落实学生相关学科素养的培养已经成为当前广大教师开展教学活动的主要目标，在高中地理教学中加强学生识图能力的培养也是如此。地图是地理知识的重要组成部分，在高中地理教学中培养学生的识图能力，有助于高中生地理自主学习能力、地理思维能力的有效提升，能够帮助他们形成良好的地理素养，对其未来良好的生活和学习都具有重要意义。对此，高中地理教师需要积极加以重视，立足于教材知识内容，从学生的地理学习实际出发，积极创新教学方式，丰富教学内容，确保学生对教学内容的理解掌握，有效提升他们的识图能力。
一、调动学生的地理识图兴趣，提升其参与积极性
地图作为地理知识的重要组成部分，在高中地理知识本身难度较大的情况下，高中生读图识图的难度增加，很容易对高中地图知识的学习和练习活动产生消极情绪，从而降低地理知识学习的积极性。因此，要想在高中地理教学中有效培养学生的识图能力，高中地理教师首先就需要重视学生识图兴趣的激发，积极利用多种教学方式和活动，充分调动起更多学生的课堂参与积极性，确保每个学生在相关识图练习活动中的充分参与。例如，在《太阳对地球的影响》这一教学活动中，教师可以利用微课视频和多媒体技术来播放一些太阳与地球关系、太阳对地球环境和人们日常生活影响的彩色图片和相关视频，充分吸引学生的眼球，让更多的学生参与到本次地理学习活动中来，有效锻炼他们的识图能力。
二、引导学生自主观察，培养他们的图画信息提取能力
读图和识图最重要的就是对相关地图中关键信息的提取，这是地图分析的重要前提和保障。因此，高中地理教师需要积极引导学生自主观察相关地理图形，利用一些语言、多媒体技术来引导他们理解掌握地图中信息提取的技巧，并结合相关的地图观察练习，有效培养每个学生的地图信息提取能力，为其地理识图能力的发展奠定坚实的基础。以《自然界的水循环》为例，教师需要在课堂上利用多媒体技术、动画技术将自然界整体水循环的相关地理图形生动、直观地展示出来，充分激发学生的识图兴趣。
在展示出来的地理图形中，教师需要注意，海洋和陆地水资源的蒸发和降水、地表径流、地下径流以及下渗等的水量，都需要用不同粗细的箭头符号表示出来，确保图中的不同符号都具有自身特殊的意义。然后教师再让学生自主观察这一图形，并在教师的引导下，了解图中可以提取出来的关键信息，认识到地理图形中的每一个符号和图形都具有一定意义，促进他们对地理图形关键信息提取技巧的有效掌握。
三、加强学生自主思考，培养他们的地图分析能力
要想培养学生的地理识图能力，高中地理教师还需要引导学生利用提取出来的一些关键信息，分析这些信息之间的关系以及与其他地理因素之间的联系，培养他们的多角度地理思维能力，提升其地图分析能力。以《农业的区位选择》为例，教师在展示某一农村地区的地形图、经济结构图，引导学生分析这一地区的地理环境、经济发展状态时，也可以让学生从人文角度进行分析，让他们思考这一农村地区的人口结构、文化特色，也可以让学生自主思考、探究这一地区的经济发展新道路。从而加强对学生地图分析能力、多角度思考能力的锻炼和培养，有效落实学生地理识图能力的培养，提升其地理素养。
四、培养学生的自主绘图能力
要想在高中地理教学中培养学生的识图能力，高中地理教师还可以在课堂上引导学生结合相关地理文字描述，自主绘制对应的地理图形，促进学生对所学地理识图技巧的理解应用，锻炼他们的地理绘图能力，进一步提升他们的识图能力，有效塑造其地理素养。
结束语
简言之，在高中地理教学中培养学生的识图能力，是当前我国素质教育工作提出的新要求，是高中地理教学改革的实际需要，也是高中生高效学习地理知识和全面发展的客观要求。高中地理教师需要积极转变自身的教学理念，真正把学生视为课堂的主角，着眼于他们的全面发展，积极创新课堂教学方式，丰富学生地理学习活动，促进学生对读图、识图技巧的理解掌握，落实其地理识图能力的培养，提升高中地理教学的实效性。
参考文献：
[1]陈文.“图”有万千心有千“壑”——论新课标下高中地理教学中对学生读图能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（16）：157-158.
[2]李秀玲,唐厚德.高中地理教学中的学生读图能力培养策略[J].中国校外教育,2020(02):34+44.