摘要：在小学教学阶段，由于人群的特殊性，比较好动活泼、自控力不强等因素，教师都有必要按照新课改的相关要求和针对学生的实际情况，进行多样化的教学设计，满足学生全方面需求。因此，本文将从小学数学教学设计模块中趣味教学法在教育中的必要性，并提出相对应的策略方案，供相关人士参考借鉴。
关键词：趣味教学法；低年级；小学数学
引言：俗话说：“兴趣是一个人最好的良师益友。”有了兴趣才有动力去学习，并且在学中有乐，玩中有学。对于小学阶段学生而言，现在是成长过程中培养良好学习习惯的关键时期，也是奠定扎实的学习知识基础，有利于后面的学习发展，教师在这过程中担负重要的责任，要使学生能够积极主动的去学习，激发对学习的渴望和要求。
一、实施情景化教学，激发学生兴趣
创设情景法教学是一种非常常见的教学方法，主要教师通过生活中常见的情境融入相关的知识点，并且让学生能够自然而然融入其中，以此更简单理解知识点。俗话说：“万物皆来自于生活。”数学史生活中随时都会被利用解决问题的学科，教师可以选择更贴近生活的事情进行举例，通过相关知识点的结合运用，更容易让学生理解。由于小学阶段学生比较容易受外界因素的影响、理解能力比较弱，无论做什么事情，有了兴趣，做起事情来就会事半功倍，因此，要抓住他们的兴趣点进行延伸拓展，来让他们保持对课堂的专注力，学会热爱课堂，学会运用数学的思维去解决生活中的问题，从而喜爱数学。每个学生都是发展的个体，教师要根据学生的身心发展个性，积极开拓创新新型数学教学方法，来维持学生对数学课堂的喜爱。比如教师可以根据数学教材中的某个知识点在课前导入阶段引用故事或者生活中的实际案例进行举例，创设一个情境，利用学生的好奇心和强烈的求知欲，进而自然而然地引入到学习探究中。
例如：苏教版小学一年级下册《十几减9》中，顾名思义，教学的重难点就是让学生学会探究十几减9中的计算规律。所以，在教学导入环节就可以利用学生比较感兴趣的情景式导入法，激发学生的求知欲，通过生活中的例子，“假如妈妈早上去买菜，带了15块钱，买了小朋友最爱吃的苹果6块钱，你们知道妈妈现在手上还剩多少钱吗？你能根据妈妈买苹果的例子列出算式吗？”通过与学生的互动交流、举贴近生活中的例子，拉近数学与学生之间产生的距离感，感受数学所带来的乐趣。
二、借助多媒体，吸引学生目光
当今已经是21世纪信息数字化时代，随着科研技术的飞速发展，多媒体信息技术已经渗透到我国小学教学中，并且深受师生的喜爱。多媒体的多维度图片展示加上各种声情并茂的视频，把原本枯燥乏味的知识变得更加的形象、简单，从而减小了学生学习知识点的难度。对此，教师要学会借助多媒体信息技术，比如游戏闯关、海盗取宝等设置，通过一关关的探险，进而把学生引入一个数学的海洋，让他们在数学的海洋里尽情探险。
例如：苏教版二年级上册《认识乘法》中，对于刚上二年级的小朋友来说，从加法变为乘法，这是一大跨步，理解乘法和加法的区别。教师可以在教学导入阶段给学生看一个视频，一个动物园里有什么？一个篮子里有几只兔子？那5个篮子里一共有多少小兔子呢？学生先进行独立思考用加法的形式列出，教师再逐步引导出乘法的计算方法。培养了学生独立解决问题的能力。
三、游戏与歌谣，加强练习，发展能力
低年级的学生由于年龄还比较小，他们的理性思维不是很强，教师要想充分调动学生的理性思维，游戏是几乎每个小朋友都不会抗拒的一种东西，游戏的丰富性和趣味性让他们深陷其中，加上游戏有竞赛制度，低年级阶段的学生好胜心较强，一定会拼尽全力，全神贯注于课堂，以此激励学生学好数学，所以利用玩游戏理解知识，印象更容易深刻，也更容易理解。另外这个阶段学生不喜欢死记硬背知识点，比如乘法口诀表等公式，如果强制地让他们去背诵，效果可想而知，只会让他们对数学的兴趣慢慢失去，教师可以利用歌谣这种新颖的方式，消除对数学知识点的抵抗力，歌谣动人的旋律，加上又有容易的记忆规律，熟练使用加深记忆力，通过加强练习，对知识点记忆背诵不再是难事，从而使学生的智商和人格得到进一步的发展。
例如：苏教版小学一年级下册《十几减9》中，就可以举行“跳树桩”的游戏，通过游戏查看学生是否掌握十几减9的运算规律，既要算的快又要算的准。以4个人为一个小组，小组内的一名成员拿着数字9，随意地放到老师多媒体课件的树桩上，树桩上会出现十几的数字，另一名就要根据出现的数字进行计算，算好之后再轮到小组成员的下一位，采用接力的方式，看哪组先完成，则哪组取得胜利，教师可以适当地采取奖励机制，鼓励学生取得的成就，安慰失败的队伍，不放弃不气馁、再接再厉。
四、结束语
综上所述，趣味教学法能从本质上激发学生对小学数学的兴趣，并且在学习过程中，更加积极主动地去学习，理解每个知识点内容。同时，教师也应顺应时代的变化，提高自身的专业素养，通过不断尝试、探索钻研，寻找出更符合小学低年级学生的教学方式，从而提高课堂的教学效率，活跃整个课堂的教学氛围。
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