摘要：随着我国制冷与空调行业的飞速发展，制冷与空调行业的从业人员也有了更广阔的就业前景，国际新形势背景下，制冷与空调专业学生的专业水平迫切需要提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职电子专业制冷与空调教学改革分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职电子专业;制冷与空调教学;改革分析
引言
制冷与空调专业的教学正处于探索阶段，作为教师，我们更需要从教师和学生角度两方面考虑，结合学生特点和专业内容，采用引导式教学，有效激发学生学习兴趣与热情，丰富教学内容，改善教学方法，合理进行课堂设计，调动学习积极性、主动性，真正做到以学生为主体，突出学生学习主体的作用，提高教育教学质量，打造高效课堂。
一、中职电子专业制冷与空调现存教学现状分析
电工电子专业其实是一门非常具有复合型特色的学科，但是由于中职学校忽视教师队伍的素质提高，忽视提高学生对专业的认同程度，导致中职学校无法发挥电工电子专业的学科优势和特色，无法抓住发展机遇。作为中职学校的重点学科和重点专业，电工电子专业涉及电子技术和电气工程的多个环节，学生对理论学习的不关心和实践活动的缺失，导致电工电子专业无法为社会培养足够优秀的毕业生。需要通过教学改革来实现本专业的进步。
二、中职电子专业制冷与空调教学改革分析
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
传统的中职电子专业制冷与空调教学以理论知识讲解为主，教学活动枯燥乏味，学生学习的积极性不高。为改善这一教学现状，教师应运用情境教学法，借助多媒体设备、实物等手段，为学生创设真实的学习环境，使学生融入情境主动学习知识与技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的电工电子核心技能，从而为学生成长为技能型人才打下基础。在创设教学情境的过程中，电工电子专业教师可利用多媒体设备播放企业实际生产情景的视频，让学生认真观看视频，并向学生展示有关电工电子零部件、操作流程等内容，为学生创建生动、形象、逼真的教学情境，之后教师利用多媒体课件一边演示一边讲解新知识，让学生融入情境，从而加深对新知识的理解和记忆。
（二）改革课程体系，促进知识吸收
通过对课程体系进行改革，中职学校的电工电子专业制冷与空调方面可以改变以往教学与应用之间脱节的窘境。
课程的设计和安排要结合职业规划前景，通过对社会主义市场经济总体态势的细致观察和企业招聘要求的深入分析来合理调整课程体系。根据中职学校的教学特色，对课程的不合理之处进行删除，同时还要兼顾文化课程、实验课程的安排配比，使得电工电子专业的课程结构得到合理配置。比如通过每个学期的中职学生能力评估和成绩评定，来观察学生是在文化课程学习或在实验课程学习方面存在不足，通过综合考虑来确定文化课程和实验课程的下一学期的安排。教师的教学方式也是影响课程安排的重要因素之一。中职电工电子教师要熟悉课程体系改革的重要内容，对课程内容进行扩充和延伸，拓展时代背景和职业规划新形势知识，提高学生对课程知识的理解程度，迎合时代发展潮流和就业趋势。
（三）教学内容呈现方式多
信息技术的快速发展，为我们提供了良好的教学条件，教师可采用丰富多样的方式来呈现教材的内容。在传统课程上，教学内容多是由教师通过教材、粉笔和语言表达等载体呈现出来的，学生接收知识的方式比较单一、被动。尤其是那些抽象的教学内容，通过直接讲授的方式传达给学生并不合适，学生比较难于理解，更不用谈内化于心。在信息技术条件下，教师可以利用图、声、光并茂的教学方式来呈现这些教学内容。
（四）精心设计问题，活跃学生思维
在中职电工电子课堂教学中，教师要围绕教学内容精心设计课堂提问，运用问题教学法来引导和启发学生思考，使学生明确知识重点，快速掌握所学知识。教师在设计课堂问题时，应根据本节课的教学内容，找出新课知识点与学生实际生活现象之间的联系，精心设计具有生活性、趣味性和探究性的问题，使问题融合重要知识点，引导学生完成对新知识的探索，活跃学生的思维。教师在运用问题教学法时，要充分发挥出主导作用，抓住课堂教学时机提出问题，之后为学生预留充足的自主思考时间，让学生自主分析问题，结合已学知识和已有的生活经验找出问题答案，顺利解决问题。同时，教师还要与学生进行平等的沟通交流，尊重学生的不同见解，构建和谐平等的课堂教学氛围。
结束语
中职电子专业制冷与空调教学的教师在新课程理念的指引下，积极利用信息技术手段促进教学质量的提升。我们一直在实践、探索、反思，期望能够更好运用信息技术，辅助电子专业课程的教学工作。
参考文献
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