摘要：早在2017年，我国国务院就已经对会计专业进行了改革，改革的具体内容包括，会计的从业资格证书已经不是代表会计具体能力的参照物件，会计是否可以上岗从事会计工作需要以工作能力、专业能力、专业素养来评判。在这样的新形势下，我国的中职学校会计专业教学的方向将从“考证”转变成为专业能力的培养，这对于中职会计专业的老师而言是一项巨大的挑战，老师的教学方法和教学模式直接决定着中职学生的技能培养效果，以及未来发展方向。本文主要分析了目前中职会计专业学生技能培养存在的一些问题，探讨了中职会计专业学生的技能培养策略，希望能为中职会计专业老师提供一些建议和帮助。
关键词：新形势；中职学校；会计专业；学生技能培养；策略分析
教育事业一直以来都是我国发展强国战略的重要手段，因此学生的受教育水平十分重要，在我国大学本科扩招的形势下，人们对于职业教育的关注度越来越少，很多中职学校的学习很难掌握一门专业的技术，在毕业之后也找不到合适的岗位。对于会计专业的学生而言，现在我国社会需要的人才更加偏向于实用性人才，因此学生的专业技能水平至关重要，而直接决定学生专业能力的因素就是中职学校的教学理念以及教学方法，分析目前中职会计专业学生技能培养中存在的问题，并指定提高学生技能培养的策略方法，对于学生的未来发展而言具有重要作用。
1、中职会计专业学生技能培养存在的问题
（1）技能培养理念适应不了新形势的要求
现如今的大部分中职会计专业的老师对于学生的培养过多的注重理论知识的教育，而对学生的动手操作能力培养缺乏实战，导致学生的理论知识与实践能力严重脱节[1]。学生在具体实践的过程中会认为自己所学的知识实用性不强，学生感觉不到学习的真正意义，学生的学习积极性受到了很大程度的打击，渐渐的会对学习产生厌烦心理。这种培养理念是与新形势的要求相违背的，如果学生缺乏专业的技术水平，同时中职学生又没有较高的学历，那么在毕业之后，学生的对口择业就难得到保障。
（2）课程设置跟不上市场需求发展
现如今的中职会计专业所设置的课程制度以及会计制度虽然得到了不断地完善，但是在课程内容上却没有发生相应的变化，在课堂上的实训课程与现实工作的脱离程度较为严重，课程内容不仅仅没有跟上时代发展的步伐，更没有跟上市场的需求发展。会计专业本身对于学生的专业技能要求较高，其中建账、填制凭证、登记账簿等环节对于中职学生而言都是一项值得训练的工作技能。但是中职学校会计专业的课程内容对这些技能的训练尚不全面，与实际工作要求有异，学生根本就没有得到真正的训练[2]。
（3）双师型教师队伍的培养机制需要完善
虽然现在中职学校存在很多具有双师资质的教师，但是在这些教师当中，真正具有教学资格的应该是知识理论准确、实践经历丰富的老师，大部分的双师资质教师都空有理论而缺乏实践。虽然在新形势下，我国已经鼓励老师进入到现实生活中的企业中进行工作和学习，掌握一下会计专业在具体工作过程中所涉及到的专业知识。但是很多老师并没有做到这一点，除了缺乏连续性的学习以外，还有很多教师根本就没有进行学习，教师本身的教学能力没有得到提升，所以也就无法更好的对学生的专业能力进行指导。
（4）技能比赛带动效应不明显
我国大部分会计专业的学生都会参加一些大大小小的专业比赛，很多学校都提倡“就业、考证、竞赛三位一体”的人才培养战略，技能比赛确实可以为学生的简历增加就业的资本。但是技能比赛对于学生本身的作用效果较低，学生之间不仅仅没有完成技术交流，学生自身的技术能力也没有得到提高。
一般情况下学校为了自身的荣誉都会在比赛开始之前对参赛选手进行赛前训练，在这一过程中将会花费很多的人力和财力，但是学校本身的目的是为了比赛的奖项是属于学校的，并没有真正的从提高选手技能水平的角度出发，所以在训练的过程中，学生所接受到的技能训练大多都是为了比赛而准备的，对于自身的技能水平而言没有实质性提高[3]。
2、中职会计专业学生技能培养策略
（1）转变师生理念，构建技能培养仿真环境
为了提高中职会计专业学生的专业技能培养首先要从老师的角度入手，老师作为课堂的主导者，是学生获取知识的重要来源，老师的思想状态以及教学方法直接决定着学生能否接受到良好的教育。老师首先需要改变自己对于会计专业技能的认识，并将这种认识传达给学生，激发起学生对于专业技能的学习兴趣，让学生明白自己在毕业之后面对的是什么，以及自己所学专业的未来发展趋势，自己需要做什么才能保证在步入社会之后的日常开销。通过和学生“聊未来”的方式转变师生理念，从而建立技能培养仿真环境。学生在转变思想观念之后会主动参加这种仿真训练，老师在这个时候就可以通过智能语言技术、动漫技术来进行情景模型，让学生真正的感受到工作的氛围，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生对于会计这门工作有一个充分的认识和了解[4]。
（2）优化教学内容，推进分层次教学
在课程设置上，老师需要根据社会岗位的不同需求来优化教学内容，推进分层次教学，学校也可以开展一些会计基础模拟实训、出纳岗位模拟实训等活动来提高教学质量，让学生可以具体了解到社会对于会计的需求。比如老师可以通过编制校本教材的方式要求学生电算化以及会计综合实训课程中至少还需要掌握两种不同企业的账务处理，保证学生的各方面技能强化。
（3）比赛促学，营造良好的学习技能氛围
针对比赛对于学生技能培养效果不好的问题，学校可以扩大技能比赛的影响能力，老师需要注意学生在校期间的学习氛围，将比赛形式转变成为技术交流会，比赛节等等，通过交流的方式来提高学生的职业技能水平，而不是单一的为了获得奖项。
（4）深化校企合作，提升技能培养实效
会计这一门专业与其他专业不同，会计需要大量的实践机会来让学生了解会计这门工作的具体工作内容，以及对学生工作能力的需求，为了满足这一方面的需求，学校需要通过深化校企合作的方式，来提升会计技能培养实效。学校要与相关企业达成一种合作关系，让学生在寒暑假期间可以有时间去相关企业的会计部门进行实习，让学生可以提前的进入社会，了解工作过程，这对于学生的未来发展有着很大的帮助作用。校企合作模式属于理论和实践结合的桥梁，企业的工作模式一定是学生在学校中从来没有经历过的，也是学生一定会经历的工作过程，让学生可以提前进行了解，对学生百利而无一害，同时在学习会计专业技能知识的过程中，学生还可以得到为人处世和工作上面的做人道理[5]。
结束语：
综上所述，在新形势的作用下，中职会计专业的学生将会面临着毕业后工作的巨大压力，这对于会计老师而言也是一项巨大的挑战，如何提高学生的专业技能成为关键问题。中职学校和专业老师需要转变学生观念，通过创设仿真环境、优化教学内容、比赛促学、校企合作等方式来帮助学生掌握专业的会计技能，为学生的未来发展打下良好的铺垫。
参考文献：
[1]郑华兴.浅谈新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略[J].中国管理信息化,2019,22(02):220-221.
[2]吕爽.中职会计专业学生税收实践能力培养策略[J].纳税,2017(36):2+5.
[3]卢灵灵.浅析中职会计专业教学的学生技能培养[J].经贸实践,2016(01):229.
[4]谢文娟.浅谈中职会计专业学生技能的培养[J].科教文汇(下旬刊),2014(04):131+155.
[5]吴丽霞.中职学校会计专业学生实践技能培养对策[J].现代商贸工业,2013,25(21):144.