摘要：开展高中学生政治学科核心素养—政治认同的培养现状调查，依据调查问卷的统计结果进行分析，并采取针对性的改进与建议，可以为提升育人质量和效益，培养学生的政治认同核心素养提供可靠的依据。
关键词：政治认同;调查;分析
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版)指出：高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的活动型课程[1]。习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。为落实教育立德树人工程，探索思想政治学科核心素养培养的有效途径，了解高中学生政治学科核心素养—政治认同的培养现状，特开展本次问卷调查活动。
一．组织与实施
我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。[2]本次高中学生“政治认同”核心素养状况的调查，主要从道路维度、制度维度、理论维度、文化维度四个方面进行，共设计16个调查子项开展调查活动，旨在深入、细致、真实的了解学生对坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的认同状况；了解思想政治课程育人价值问题以及“政治认同”核心素养培养中存在的区域适应性问题、学校差异性问题和学生特殊性问题。
二、对象与统计：
本次调查采取了小样本的方式，选取高二年级三个不同层次班级的学生进行无记名取样调查，采取现场答卷，共发出学生问卷100份，收回有效问卷100份。问卷按调查要点进行统计。
三、评估与分析：
从调查统计数据看出，近年来，高中思想政治课堂教学以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以社会主义核心价值观为统领，着力提升高中学生政治学科核心素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人取得了优异的成绩。
1.政治认同关于道路维度的认识。调查发现，学生能够认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，认为只有坚持中国共产党的领导，才能实现中华民族伟大复兴，坚定中国特色社会主义道路自信。
2.政治认同关于制度维度的测量项目，调查发现，学生认同我国实行的根本政治制度---人民代表大会制度”，支持“我国实行人民民主专政的国体”，认为当前我国的政治制度能够极大地推动了社会的发展，认同党和政府实行的教育体制改革。
3.政治认同关于理论维度的测量项目，调查问卷数据反映出学生相信马克思主义理论，了解 “中国特色社会主义理论”，认同中国特色社会主义理论体系能够指导我国实现中华民族伟大复兴，对建设中国特色社会主义法治体系有信心。
四、改进与建议：
通过问卷调查，我们深刻的体会到，培养政治学科的政治认同，对坚持党的领导，坚持社会主义方向，体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义，但在政治学科教育教学中以下问题需要引起注意：
政治认同关于“中国特色社会主义道路” “只有坚持中国共产党的领导，才能实现中华民族伟大复兴”，学生认可度高。但对“中国共产党领导中国会走向共产主义社会”有极少部分学生的认识有待于提高。整合教材资源，可结合马克思主义哲学“事物发展是前进性和曲折性统一”知识，分析说明坚信眼前的困难是暂时的，虽然中国改革实践遇到了一定的困难，但是随着根据生产力的高度发展，迟早会推动生产关系的变革；整合学科资源，比较世界各国发展道路，论证只有中国特色社会主义才能发展中国；结合改革开放的实践，阐述马克思主义中国化最新成果的时代特征，树立坚定的理想信念；整合时代资源，列举中国现代化建设取得的伟大成就，从一个又一个从不可能到不可能的变化中，坚信在中国共产党的领导下，一定能克服眼前的困难，实现中华民族的伟大复兴，最终实现共产主义社会。
政治认同关于“我国实行的根本政治制度---人民代表大会制度”“我国实行人民民主专政的国体”“当前我国的政治制度极大地推动了社会的发展”，学生的认可度都非常高，但对“党和政府实行的教育体制改革”的理解有待于加强。课程整合上，分析改革中出现的一些问题，是所有国家都曾遇到的普遍问题，是改革中必然会出现的问题，而中国作为世界上人口最多的国家有着自己特殊的国情，所有的改革只能是渐进式改革，不可能一蹴而就，出现问题在所难免，在改革中前进，在前进中改革，是改革的必由之路，才能在将改革的成本降到最低的同时确保改革的成功；与此同时，在授课方式上，克服说教式教育，优选时政材料，展示新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设中取得伟大的成就，学生在深度阅读中，不断地自我感知和体会，形成对党和政府的深刻认识，自觉理解和支持国家的各项改革举措。
3.政治认同中关于“中国特色社会主义理论”“建设中国特色社会主义法治体系”“中国特色社会主义理论体系指导我国实现中华民族伟大复兴”方面学生认同度高，但对马克思主义理论是真理学说的认同以及社会信仰度有待于加强。课程整合上要立足于立德树人根本任务，处理好思想性与知识性的关系，凸显政治方向的引领，用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，加大对马克思主义哲学的实际运用，在运用中形成对马克思主义理论的新的认识；解放思想、实事求是，对实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
4.政治认同中关于“社会倡导的社会主义核心价值观”“中华文化源远流长博大精深”“中国的传统文化适应现代社会发展”“爱国主义情感”认同度高，但极小部分学生的认识还有待于提高。课程整合上要善于融通古今中外各种资源，立足于中华优秀传统文化，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，使整合的校本教材既有深厚历史底蕴，又有鲜明时代特点，既要贴近学生生活，又要反映当代社会进步的新发展和科技发展的新成果，提高学生中华传统文化的认同。
参考文献：
[1] 普通高中《思想政治课程标准》（2017年版)P1 人民教育出版社
[2] 普通高中《思想政治课程标准》（2017年版)P4 人民教育出版社