摘要：国家大力倡导人文素养，全能培养。中小学生进行音乐教学的目的是什么？就是为了提高学生的艺术素养。无论是培养学生对音乐旋律的美感，还是对节奏的敏感度，都需要老师精心地引导。在中学音乐教学中，培养学生的节奏感非常重要。因为音乐之美，对于节奏来说是最为关键的一个方面。
关键词：节奏重要，创新教学
多年来，轰轰烈烈的教学改革赋予了我们新的挑战、新的机遇。对于中学音乐教学，我们要认真对待教学过程中的每个环节，那就是要精心设计、反复打磨，如同雕刻心灵的天使一般。否则，其效果必然是苍白的。有些传统的教学理念限于知识的表层，以为是副科则淡化知识难点、重点以及知识拓展的空间。毋庸置疑，学生学习的过程与方法都至关重要。
音乐教学的方法唯有不断创新，才能与时俱进。
如何培养学生的音乐感受力？还得从课堂音乐教学的结构着手。“以歌唱为中心，识谱为辅”的时代，现在取而代之的却是以“欣赏、器乐、歌唱”三者并重的音乐教育结构。尊重音乐教育艺术是以感受这一特征的规律，是对学生音乐感受力的培养，对节奏的感受尤为重要。我们要培养学生从小多听，音乐是听觉的艺术，让学生懂得“听比唱更重要”。
在音乐的教学的过程中，节奏是我们探索的对象之一。如：音乐教材中，不同节奏的歌曲给学生不同的感受、情感。为了优化音乐教学，我们要进一步研究节奏对学生的影响力。但在我的教学经历中却发现有的学生起初对音乐并无多大的兴趣，对节奏更是显得茫然。正因如此，我们就得从学生实际情况出发，分析学生学习音乐旋律、节奏兴趣不够的状况及原因。然后，我们要设法激发学生对音乐的好奇感，启发他们对音乐学习的兴趣。物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣对于学习来说是多么重要。在生动有趣的音乐课堂上，感受音乐之美以及音乐带给他们各种情感的快乐。试想，如果没有节奏感知，又何以知道音乐之妙呢？
一、节奏教学
在中学音乐教学中，培养学生的节奏感非常重要。因为音乐之美，对于节奏来说是最为关键的一个方面。培养学生的节奏感，也是让他们逐步感受其魅力、内涵。
（1）在中学音乐教学中，对于节奏感的训练，则可以体现出教学之活力。如，当同学回答问题正确时给予掌声鼓励，带有节奏的掌声给人的感觉绝对不一样。这就是节奏与非节奏的区别。反之，凌乱的掌声，稀里哗啦就会缺乏节奏的美感，这就是节奏与非节奏的本质区别。记得教学生唱《一二三四歌》，刚开始用钢琴弹起歌谱时，一部分学生就不由自主地跺起脚，击掌来表现节奏，由此可见，说明鲜明的节奏能给学生一种感染力。
（2）在节奏的训练中，可以培养学生的想象力。特别是音乐的创作，得靠无穷的想象力。想象力可以引发创造力，没有创造力又怎么谈音乐的发展呢？在有的乐谱中，开头有自由的节奏，出现在引子，或一个衬词里，它就能体现出一种对情感的想象；有的歌曲出现混合拍子，所带给听众的情感想象就又不一样了。
（3）在节奏的教学中，可以激发学生的情感。如果音乐缺乏情感寄托，就缺乏音乐的表现力。音乐语言的情感是非常丰富的，恰好节奏是它的内核。为什么舞者一听到有节奏的鼓点响起，就情不自禁地产生了跳舞的欲望呢？这就说明节奏感对于人的身心有一种无形的感染力，能够产生一种共振和共鸣。而此共振、共鸣最能使学生体会到音乐之微妙，享受到音乐之乐趣。
二、直观教学
要训练好学生的节奏感，可以采用一些让中学生可感性的教法。如：拍手、拍肩、跺脚，或者敲打打击乐教具、自制教具，都可以让学生感受到不同的节奏。中学音乐教材上有这样一首歌《拉库卡拉查》。这首歌，对于节奏的运用可谓恰到好处。教学中用到拍手、拍肩、跺脚，这些都是直观教学方式，让学生领悟到节奏之美。在中学七年级音乐教材上册就有几首歌曲，这些歌曲的节奏感强烈，比如四三拍的《青年友谊圆舞曲》，四二拍的《军民大生产》等，初中生在学习的过程中兴趣特别大。我们可以采取多种形式来让学生在音乐教学中感受到歌曲的节奏之美和情感之美。比如运用舞步，让学生在舞蹈中体验四三拍的特点；比如运用衬词，让学生在呼喊中感受四二拍的力度；比如充分利用教具，运用大号碰铃、带木柄碰钟、手摇铃等都可以增强学生的节奏感等。当学生对节奏感渐渐产生了兴趣，从而对歌曲有感情地歌唱的效果就愈明显。我们很有必要将节奏感的训练融入音乐课堂教学中去，用心培养孩子们的节奏感，将有意想不到的收获。
三、创新教学
让学生在音乐课的教学中感受到节奏的变化，逐渐把学生引入节奏的趣味世界。为了让学生了解到四分音符、八分音符、十六分音符的节奏，我在教学中运用口技的方式来模仿火车徐徐启动的节奏，渐渐加快节奏的变化。“2/4 嘟 嘟 | 嘟 嘟 | 嘟嘟 嘟嘟 | 嘟嘟 嘟嘟 |嘟嘟嘟嘟 嘟嘟嘟嘟‖”由此，可让孩子们自然而然地掌握了四分音符、八分音符、十六分音符的不同节奏。这种如同玩之中学会节奏，事半功倍。音乐的教学，就要讲究其艺术性，刻板、僵硬、一成不变的教学方法，只会让学生产生厌烦的情绪。
对于节奏的教学，应抱严谨的教态。几年前，我去参观一所学校的葫芦丝社团课时，发现那位老师在教学生唱一首四四拍的歌曲《多年以前》，这首歌曲节奏缓慢，表达一种对过去的思念之情。可我见那位教师用四二拍的节奏在教学生唱歌谱。于是，我愕然了；学生一边用手拍着明快的节奏，一边唱着《多年以前》的歌谱。我想，这么欢快的节奏怎能唱出对多年以前的回忆、思念之呢……发现老师在聆听音乐教学中最注重的就是要让学生感到节奏美之内涵与味道。
可见，音乐课中的节奏教学，是多么重要！
我们从学生所熟知的物象来进行演绎节奏，会让孩子们产生好奇感、趣味性，从而感受到节奏之妙。这样，让他们比较容易接受简谱乐理知识，从而感受到音乐之美。教学，只有创新不守旧，方可跟上新时代教改的节奏。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。我们要不倦于求索、勇于创新的精神，真正找到享受音乐教学！