摘要：足球教学作为小学体育教学的重要内容，长期以来都占据着重要地位。在新课程改革背景下，小学重视学生体育核心素养培养，应以足球教学为基础，教师应坚持以学生为本的教学原则，通过不同的方法锻炼学生的足球运动能力，并将体育核心素养与足球教学相互融合，从而提升小学生的足球水平。本文围绕体育核心素养下的小学足球教学策略展开讨论，为小学足球教学工作提供参考。
关键词：核心素养；小学足球；教学方法
我国已经将足球作为小学重要的体育项目之一，并以核心素养为教学核心，深入挖掘小学足球蕴含的潜力，让学生通过丰富的校园足球活动，向学生讲解足球基础知识的同时，锻炼学生的身体，提升学生的足球水平，从而使我国足球运动奠定基础，构建更高层次的足球发展体系。小学生通过足球运动，不仅可增强意志，还能培养团队意识，有助于促进学生综合素养全面发展。
一、体育知识教学
体育知识有着丰富的内涵，包括体育理论、技能知识、健康安全知识以及人文知识等。其不但要求学生要具备一定的理论储备，同时还应拥有一定的体育鉴赏及评价能力。对此，体育教师在进行足球教学时，可做到以下几点。第一，足球知识的传授。体育教师应当依据小学生思维具象化的特点，将演示及指引法应用于脚内侧停足球规则、技能要点等教学中，以此来扩充学生的足球理论储备。第二，安全知识的教授。体育教师在足球教学时，应当重视热身运动及恢复运动的教授，以此来强化学生的自我保护和健康运动意识。
二、体育方式教学
小学足球教师应结合学生的实际情况，包括身体素养、理解能力等，遵循因材施教的原则，制定科学合理的教学内容，让不同层次的学生都能参与到足球运动中，并指导学生顺利地完成学习任务，学生通过学习，从而提升足球水平。此外，学生在足球活动中还能增强信心，有助于培养学生的足球兴趣，使学生更加关注足球学习，在精神和心理上都能获得满足感。现阶段，小学生普遍具有爱玩心理，为保证小学生足球学习兴趣，小学体育教师可以针对学生这一特点组织多样足球游戏，让小学生在游戏中提升足球能力以及足球核心素养。如在足球学习准备环节，小学体育教师就可以组织学生进行“溜猴儿”等热身游戏；如在足球学习环节，小学体育教师就可以帮助学生构建游戏情境；如在运球教学中，教师就可以构建“考驾照”的游戏情境，让学生运球模拟驾驶，进行绕杆训练。
三、体育行为教学
体育行为指的是人们有针对性和目的性的体育活动，其有着较为宽广的概念范围，如宣传行为、运动行为、欣赏行为、科研行为等，所有和体育活动有关联的行为都属于体育行为。其要求学生应当有目的性和计划性地参与体育锻炼，进而促使学生逐步养成良好的体育习惯。对此，体育教师在进行足球教学时，应当将学生兴趣的培养当作足球教学的侧重点，将游戏因子渗入于足球教学之中，促使学生学习足球知识与技能的兴趣得到充分良好的激发。例如，在足球传球训练中，教师可将“遛猴”游戏与该节教学进行联系融合。组建多个遛猴小组，每组需要出一人扮演“猴”，其他人围在“猴”的周围进行传球。
当“猴”抢到足球时，那么被抢的学生需要替换扮演“猴”的学生，通过这样的方式不但能激起学生的足球兴趣，同时也能增强他们的球感，促使足球教学效果得到有力提升。
四、体育意识教学
通常来说，体育意识是指人们对于体育活动的态度以及认知，其不但要求学生具备较为充足的体育理论认知，同时还要拥有熟练的实践经验，能够深刻地体悟到体育活动的内涵精髓，进而促使学生的终身体育意识得到充分良好的培养 ；而对于足球教学来说，学生足球或者体育意识的培养，均是建立在比赛基础之上的。因此，体育教师可联合学校定期举办班级足球联赛，让学生在比赛中实践自身的足球理论与技能认知。同时让他们能够更加直观和切身地体悟到足球运动的竞技之美和协作之美，促使其传球意识、跑位意识，以及终身足球意识得到良好培养。
五、体质水平教学
体质水平，顾名思义指的是人的身体质量或素质。对于小学生来说，其体质水平的高低不但与先天因素有着一定的关系，更与后天的锻炼有着重要的联系。体质水平一般体现在学生的形体与机能方面，包括运动素质以及健康素质。一般来说，小学生的体质水平对其体育能力有着重要的影响。对此，体育教师在进行足球教学时，应当依据小学生的身心特性，制定合理的足球训练计划。例如，对于那些身体素质较好的学生，教师可指引其在完成学习任务之后，进行 400 m 跑步、100 m 冲刺、交叉步以及蛙跳等训练，促使他们的体质水平得到充分有效的提升。对于那些身体素质较差的学生，教师应当秉承循序渐进的理念，指引其进行有序的体能锻炼，以此来促使学生的体质得到逐步增强。
六、体育品德教学
体育品德是指人们在体育活动中所展现的心理特征或倾向，其要求学生应当遵守相应的体育规则及道德规范，坚决服从裁判的决定等。对此，体育教师可将信息技术渗入到教学之中，发挥其辅助教学的作用与优势。借助影像视频向学生详细讲解足球活动中手球、点球、越位、红黄牌等规则，同时要教导他们团结友爱，正确处理自身在足球运动中的情绪与态度，促使其规则意识和品德素养得到良好培养。
结束语
总的来说，在小学足球教学中，教师应当从学生实际出发，将学生核心素养的培养全面贯彻于足球教学之中，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而为学生健康和全面成长打下坚实的基础。
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