摘要：道德与法治作为初中重要的课程，对于培养学生人生观、价值观、世界观具有重要的作用。教师在进行道德与法治教学时，要意识到该课程的重要性，并且要立足于当前教学的实际，教学过程重视理论与实践相结合，实现教学形式的多样化，为学生创造生动形象的课堂，促使学生更好的参与到教学中，促进道德与法治教学工作顺利开展，进而提高《道德与法治》教学效果，促进学生实现全面发展。
关键词：初中；道德与法治；理论；实践；教学
一、教学过程重视理论与实践相结合
初中《道德与法治》作为初中重要的课程，通过开展道德与法治教学，有助于培养学生正确的人生观、价值观及世界观。道德与法治学科有着较强的实践性，该课程注重与社会实践相互联系。从传统道德与法治教学的角度来讲，部分教师过于注重理论部分知识的讲解，往往忽视了其实践部分内容，导致理论与实践想脱离，并且也没有与现实进行有效的联系，只是单纯的进行课堂讲解，虽然这种教学模式实现了教育教学的目标，但仍然存在一定的局限性。基于此，教师在进行道德与法治教学时，要立足于当前教学的实际，积极转变传统教学观念，创新道德与法治教学模式，在保证当前教学工作的基础上，要注重理论与实践相结合，将理论知识真正意义上渗透到具体实践当中，这样才能够确保二者之间的相互渗透。在实际的教学过程中，教师要明确道德与法治教学目标，立足于学生当前，着眼于学生的发展，将课堂理论应用到具体生活中，围绕学生关注的社会热点组织教学，从而是感情态度价值观目标落实到位。
二、实现教学形式的多样化
在初中道德与法治教学过程中，教师要想取得教学效果最优化，则需要注重创新教学模式，注重教学形式的多样化。只有保证当前方面的工作，才能够激发学生的兴趣，促使学生更好的参与到道德与法治教学中，这样才能够保证教学工作的顺利进行，同时也使得学生的主体地位得到很好的体现。基于当前这种情况下，教师要明确道德与法治教学形式，并不是单纯的进行案例分析，也不是停留在讲解故事情节，而是要注重回归生活，引导学生进行实践，这样才能够使得学生更好的掌握道德与法治教学内容。例如教师在讲解“知法于心、守法于行”时，为了学生能够更好的掌握这部分内容，教师可组织学生搜集生活中的案例，或者社会时事热点新闻等，然后对这些案例进行梳理，与课堂教学内容进行相结合，这样不但能够强化学生对知识的理解，而且还有助于提高学生实践能力。
总而言之，教师要引起足够的重视，做好课内外知识的衔接工作，为学生创设更多实践的机会，提升《道德与法治》课程教学效果，强化对学生的德育教育。
三、倡导“自主、合作、探究”式教学理念
根据新课标规定，教师在开展《道德与法治》教学工作时，在保证学生获取相关知识的基础上，要鼓励和引导学生进行独立思考、合作研究，通过《道德与法治》课程设计，为学生提供更多交流的机会，使得学生合作探究能力在学习过程中逐渐形成。在实际的教学过程中，教师要认识到合作学习的重要性，并且能够根据当前教学的现状，以及学生的具体实际情况，合理划分小组，并且要为各个小组安排相应的教学任务。例如教师在讲解“感受生命的意义”内容时，教师需要根据所要讲解的内容，预先设计相应的问题，然后由各个小组带着问题进行探讨，由于学生之间的理解能力存在较大的差异，这就要求学生进行合作，并且小组内的成员要勇于发言，能够积极参与到讨论中，实现优势上的互补，最后根据学生的最终讨论情况，总结和归纳生命的意义。通过合作学习模式的实施，不但能够增强学生的合作意识，而且还有助于提高教学质量。
四、注重教材知识点的整合
随着新课改不断推进，《道德与法治》教材内容发生了相应的改变，教学内容的增减变化，在一定程度上影响着学生对于知识的获取。基于当前这种情况下，教师要根据形式的变化，以及学生的个性特点，对《道德与法治》教学内容进行整合，教师要从整体局势出发，针对部分较为陈旧的资料，或者教学案例而言，需要将其及时更换掉，尽可能的选择具有代表性的案例。针对教材的顺序而言，此时教师可根据教学的需要，以及教师自身逻辑思维对教材顺序进行调整，为学生提供全新的学习内容，满足学生的学习需要。
结语：综上所述，在初中《道德与法治》教学过程中，通过该课程的开展，不但能够增强学生的法制意识，而且还有于塑造学生健全的人格，帮助学生培养正确的三观。教师要认识到《道德与法治》教学的重要性，在实际的教学过程中，教师要做好教学指导工作，同时还需要做好课程整合工作，鼓励学生主动探究，确保道德与法治教学顺利开展，进而提高学生的道德素养。
参考文献：
[1]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（09）.
[2]马燕萍.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）.
[3]赵丽平.初中道德与法治教学中自主学习方式初探[N].发展导报，2018-06-22 （023）.