摘要：根据小学生心理和生理的特点，小学阶段英语教学的主要侧重点是培养小学生学习英语的兴趣，帮助小学生养成良好的学习英语的习惯以及培养简单、基础的语言交际能力，同时也是为了初中学习英语打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年的小学英语教学工作经验，对情境教学在小学英语教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：情境教学、小学英语、教学、研究
引言
多种多样的教学情境是学生开展英语学习活动，提高英语知识和运用技能的有效手段。
一、情境教学在小学英语教学中的重要意义
小学英语教师在情境教学中，可以帮助小学生熟练掌握英语技巧，让小学生可以感同身受，加深小学生对英语的理解。小学英语教师可以充分的发挥情境教学的这一特点，引导小学生积极主动的参与进来，进一步促进小学生对英语学习的热情，同时潜移默化地提升小学生的语言交际能力，激发小学生对英语学习的兴趣，让小学生可以在轻松愉快的氛围中学习。
二、小学英语教学现状
（一）重视语法教育，忽略口语训练
目前英语教学的现状是“语法教学”，因此教师在授课的过程中，对新词和句子很重视。在分析课文内容的时候教师就会对句子中出展现的语法进行讲解。大多数教师对语法的讲解也是照本宣科，对语法的灌输教学使学生对英语的学习更加的恐惧。从而让他们失去了学习英语的兴趣。另一方面，学生缺少了对口语和听力的训练使小学阶段的英语教学就扼杀在英语学习的小学阶段。它缺少了听力和口语的训练，英语学习仅仅在理论中缺少了英语学习的交流。
（二）教学评价方式的滞后
教学评价的方式很多，有书面评价，口语评价，如何科学的评价学生学习的效果呢？传统的教学中，教师一般都是采取书面检测的方式进行的。在素质教育的倡导下，许多的老师采用新的教学评价方式来评价孩子们在课堂上的表现。但是教师仍然看中的是学生的考试成绩。从而导致了对学生口语和听力能力难点训练，其英语作为本身的语言交流功能没有体现出来，英语的适用性从根本上没有得到改观。小学英语课堂教学中出现的这些问题，对全面的提升学生的素质背道而驰，不利于学生以后的发展和全面的成长。因此为了更好的适应小学英语课堂教学的改革，还有很远的路要走。
三、小学英语教学情境教学研究
（一）创设活动情境，引领学生行为
活动情境可以为学生搭建展示的平台，影响学生的学习行为和思想认知，增加学生之间的信息交换和相互刺激。因此，教师要根据教材，运用学生普遍喜欢的活动方式，设计新颖、贴近生活的活动情境，让每个学生都参与到活动中，加强学生之间的交流讨论，引领学生的行为，让学生可以通过教材的学习，把所学知识延伸到实际生活中去进行交际，提升理解能力。
（二）导入情境，激发兴趣
人们常说，良好的开端等于成功的一半，课堂教学也是如此，要使课堂教学充满激情，课堂开始就必须瞬间就能吸引学生的注意力。比如，《Seasons and weather》一课中，在教学之初，老师便播放了一个老师本人在一年具有典型特点的四季中游玩的小视频，瞬间就吸引了学生的注意力，因为学生对于老师的生活都比较感兴趣和具有极大的好奇心。老师在不同季节游玩的视频既导入了课题，又活化了课堂，拉近了师生的距离，为整节课的顺利开展进行了很好的铺垫。
（三）多样化情境的创设
在小学语文低年级写话教学过程中，不论校园环境、教材，还是课外读物中都有着精美的插图，这些都可以作为写话情境的创建载体，通过对情境图的合理使用，引导学生认真地观察图画或者周边环境，让其从图画中探索信息，对图画的内涵进行提炼，以促使学生顺利地完成写话。所谓“情境”，通常包括物理情境、心理情境、人文情境、人际情境，这些情境都属于学生实际生活中的场景，对学生的认知方式都会产生影响。基于此，语文教师在创建教学情境时，需注重学生实际生活体验，要善于捕捉生活中的素材，要成为写话资源的开发者，引导学生学会观察，并感受生活、积累生活、热爱生活，以此使学生学习写话的积极性得以有效提高。例如，天空飞过的小鸟、马路上来来往往的车辆、水中游来游去的小鱼等，通过引导学生观察实际生活中的场景，丰富其知识阅历，从而改善学生写话时无从下笔的问题。再如，基于现代媒体技术在教学中的广泛应用，如动画、录像、声音等，语文教师则可以利用多媒体播放制作好的图片，并配上相应的声音。这种动态的图画播放形式，不仅可以使小学生的注意力充分集中，而且可以使小学生更好地融入情境中，从而有效完成写话。除此之外，语文教师可以根据小学生之间心理、认知、思维等存在的差异，创建不同的教学情境，还可依据学生认知、学习状况、自身实践等不同，选择与其相对应的素材，促使教学情境的多样化，以达到学生的认知结构能够与写话信息相匹配，从而使学生的写话训练效果得到有效提升。
（四）适度引入游戏教学的情境式英语教学法
孩子的天性都是活泼可爱的，对一切新事物会充满着好奇的心理，因此，在小学的英语学习中，教师也可以把教学的内容与小学生玩游戏的天性紧密的结合在一起。在英语的教学过程中，适度的引入一些游戏的情境，让学生在充满快乐的游戏过程中体会到英语所带来的乐趣，从而培养出良好的英语学习兴趣，调动学生学习的主动性和创造性，提高英语学习效率。
结束语
小学英语是英语学习中的重要组成部分，小学英语教师对小学生能力的培养，可以为小学生将来的英语学习打下夯实的基础。小学英语教师在英语教学的过程中，运用情境教学能够帮助小学生积极主动地参与到英语教学过程中，能够为小学生营造良好的学习氛围，激活学生的思维，创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间，从而提升小学生的能力，激发小学生的学习热情，有效提高英语教学质量。
参考文献
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