摘要:欠发达地区中小学校长可持续成长是有一定规律的,主要体现在:成长与专业化发展紧密联系、成长过程中学习与实践相结合、成长过程中多因素合作互动，本文重点对欠发达地区的名校长成长规律进行探讨。
关键词：欠发达地区；名校长；成长规律
1.引言
欠发达地区是一个界于发达区域和贫穷区域的地区。欠发达是指在人口、经济、教育和技术以及社会发展等方面，处于发展初期，但并非贫穷。然而，较发达区域在经济发展、教育基础设施、教师和学生现状等方面存在着巨大的区域差异。这一差异决定，在欠达区域建立一支管理队伍必须结合现实进行，必须为管理人员寻求适合其条件和特点的可持续成长规律。为了在欠发达地区推行高质量教育取得进展。本研究对欠发达区域中名校长成长所固有的规律进行探讨。
2.欠发达地区名校长成长规律
（1）成长与专业化发展紧密联系
名校长在工作中的智慧和艺术主要表现在：①处理问题的技巧；②善于利用管理的时机，善于利用学校发展的机会；③在学校管理中发现问题的敏锐性和判断力；④吸引和影响学生的魅力。⑤乐于接受职业培训，积极参加某些专业团体的活动。
校长是管理学校的专业人员。因此，培养优秀校长的过程基本上是其专业化发展的必要过程。在现代社会，校长的成长和成功反映了其专业化的水平，在这方面，实现专业化的道路是校长取得成功的道路[1]。校长的专业发展是一个不断更新、发展和丰富校长专业结构的过程。如果管理人员缺乏经验和字能力，他很难取得成功，管理人员的专业化表现在他对教育和管理有一个现代的认知理念，将服务视为对其业绩的合理支持。建立一个以教育管理为中心的综合结构。具有较强的管理学校的专业能力。例如，作出决定的能力、与他人沟通和交流的能力、领导和协调的能力、思考和探索研究的能力。这是校长各种专业要求的有机结合，反映了知识、才能、经验、管理能力的综合，以及校长领导学校的最高水平。
（2）成长过程中学习与实践相结合
校长的成长是以学校的管理实践为基础的。如果没有学校的管理实践或广泛的实际经验，校长的成长是不可能的。绝大多数校长都是在学校中级岗位接受培训的，至少有10年的管理实践，并积累了丰富的实践经验。但是，为什么有这么多的校长具有丰富的实践经验，却只有这么少的校长成长为名校长呢？这是因为个人的实际经验毕竟是有限的。如果管理人员不努力从书本和其他方面学习，如果不考虑以学习为基础的管理做法，管理人员不仅成长缓慢，而且不可能成为名校长。因此，在他们成长的过程中，他们是非常爱好学习的，他们从来没有放弃过一个学习的机会，在任何时候，他们都注意对教育管理的想法和经验新动态的关注，关注最新的理念和技巧。
正是因为坚持不懈的研究使他们能够站的更高，对问题的研究更深入，使他们能够始终保持进步的姿态，不断地完善和改进自己，而最终成为名校长。这些学校管理人员不仅重视学习，而且还十分重视应用所学到的知识，经常尝试将理论与实践相结合。校长通过实践获得管理经验，并产生学习需要；通过学习掌握理论，总结经验，提高原始知识，并将经验和加深的知识反馈到教育实践，使实践更加丰富。并且在先进教育思想和理论的指导下开展教育实践和教育改革，并在实践中总结新的教育思想和理论。
（3）成长过程中多因素合作互动
世界上的事情和进程并不是孤立的，它们不是偶然和无秩序的积累，而是由各种因素组成的有机整体。事物的完整性只存在于其组成部分的相互影响之中。哲学、互动理论和现代领导理论从不同的角度表明，个人与社会、个人与组织、个人与环境是一种相互影响的关系，从这一角度审查学校名校长成长规律时，我们发现名校长的成长也是一个多因素协作和互动的过程。
① 校长的成长是校长个人发展与学校整体发展之间相互作用的结果[2]。在学校里，校长们进行成长，发挥他们的才能，并从事有价值的工作。另一方面，校长是学校的灵魂，在某些条件下，校长是学校发展的关键因素。没有校长的发展，学校的发展就非常困难。名学校和名校长往往是相互促进和补充的。校长必须能够有机地将个人发展目标与学校发展目标结合起来，并在实现学校发展目标和实现自己的教育理想的过程中指导自己的发展。
② 校长的成长是一个过程，在这个过程中，校长与学校的教师团队相互影响和合作。一方面，学校领导人之间的团结与合作，以及良好的人际关系，是促进学校校长成长和成功的重要条件。另一方面，校长是领导的核心，他的性格和能力对领导层建立良好的人际关系有着重大影响。教师是学校发展的关键，没有教师，校长就不能取得成功。此外，校长是教师的领导者，而高级教师小组则由校长带来。校长不仅要领导教师，而且要向教师学习；不仅要利用教师，还要培养教师。学校要取得成功，校长要取得成功，首先必须使教师取得成功。
③ 校长的成长过程校长个人与整个社会的互动的过程。一方面，欠发达地区名校长的成功成长取决于外部环境，如社会发展的需要、家长对学校的支持、学校的发展机会等等，校长可对外部环境施加影响，例如对家庭教育的指导，对家校的教育协调等。在校长与外部环境之间的互动中，校长可以积极利用外部资源和条件促进学校和个人的发展。
3.结语
简言之，欠发达地区名校长的成长是有规律的，名校长的成长过程是一动态的过程，受到各种因素的影响，同时也有一些不确定性。
参考文献
[1]杨安荣. 培育学生 成就教师 发展学校--论校长的永恒责任和使命[J]. 教书育人:校长参考, 2018, 000(002):66-67.
[2]王定华. 培养新一代教育领军人才[J]. 中国农村教育, 2018, 000(011):P.8-9.