摘要：作文小学语文的重要组成部分，阅读教学对于学生的写作素材积累、语言组织能力以及阅读能力的提高都有促进作用，能够为学生今后的学习和发展打下基础。在于语文阅读教学中不仅只有课内阅读，课外阅读对于学生来说也十分重要，小学生课内外阅读的有效衔接十分的重要，基于此，本文分析了小学生课内外阅读有效衔接的重要意义，以及策略，希望能够给广大教育工作者带来帮助，
关键词：小学低年级语文；课内外阅读；有限衔接；策略
一、小学生课内外阅读有效衔接的重要意义
由于小学生的年龄较小，对知识的认知程度还不够高，所以小学生在认识事物时难免会出现片面性，导致小学生无法正确、准确的得出结论。小学生的阅读经历尚浅，知识面比较狭窄，这会让小学生在阅读方面遇到很大的阻碍。但是阅读能力作为语文学习中重点培养的能力之一，教师必须找到合适的方法来培养小学生的阅读能力。所以教师要拓展小学生的阅读面，不仅要进行课内阅读，还要让学生进行课外阅读。学生在更多的阅读中便会找到阅读的灵感，使学生的阅读更加的顺畅。在学生进行课内阅读的同时，还可以根据自己的喜好来进行课外选择性的阅读，课外阅读基本上都是学生在课余时间独立完成的，所以说课内阅读的方式对学生们的影响是潜移默化的。
二、小学生课内外阅读有效衔接的策略
（一）挖掘课内阅读，激发学生的阅读兴趣
小学语文教材的内容都是经过精挑细选的，都是经典的作品或其中的选段，其中蕴含很多的人生哲理和作者思想情感的表达，对于学生的成长和思想情感的培养有着积极的作用，同时在学生对文章进行学习时还能够学习到文中的规范性的语言以及生动的描写方法，有助于提高学生的语文综合素养和写作能力。所以小学语文教师在进行教学是要带领和引导学生对教材中的内容进行挖掘，让学生进一步的了解和感悟文章的中心思想和作者想要表达的思想感情，让学生感受到阅读的快乐，进而激发学生的阅读兴趣。例如在人教版一年级下册语文教材中《树和喜鹊》一文进行教学时，教师可以带领学生先对文章进行通读，然后再引导学生对文章进行更深入的挖掘，了解文章所蕴含的寓意。通过教师对文章的讲解可以让学生知道：喜鹊之所以从之前的孤孤单单变成现在的快乐无比，是因为喜鹊交到了很多的朋友，朋友之间的相互帮助也让喜鹊的生活变的更加充实。
此外教师还可以让学生说一说喜鹊都会出现在生么地方，有的学生说树上，有的说电线杆上，然后教师还可以问学生：“牛郎织女相会的桥是什么构成的呢？”学生通过思考给出答案：喜鹊。在小学语文的教学课堂上，通过对课文的深度挖掘，能够有效地加强学生对文章的理解和学生的记忆程度，提高学生学习的信心，从而激发学生的阅读兴趣。
（二）根据课内阅读，拓展课外阅读
学生学习知识的过程不是一蹴而就的，要通过学生的日积月累，慢慢的建立起属于自己的知识库。教师在教学中要抓住课文的重点所在，根据文章的内容与学生进行互动，让学生在课内外阅读中充分发挥想象力，进一步的促进学生对课文的理解以及对课外知识的了解。例如在人教版二年级上册语文教材中《坐井观天》一文进行教授时，在学生对文章进行了解之后，教师可以对学生进行提：“如果某天青蛙从井底出来了，他会做什么、说什么？”，当然这并不是教材中的内容，这是教师根据课文所延伸出来的问题，这样的问题能够激发学生的想象力，教师可以让学生之间进行讨论，互相交换看法。这是教师可以把课外的阅读与课内阅读进行衔接，让学生们阅读艾诺·洛贝尔的《青蛙和蟾蜍》，让学生从不同的角度来了解青蛙，进一步的激发学生的想像力，让学生改变掉以往按部就班的学习模式，进行实践学习。
（三）开展阅读活动，强化学生的阅读体验
语文教师可以适当的组织一些阅读活动，加强学生在阅读中的乐趣体验和感悟。比如，语文教师可以开展阅读感受交流活动，让学生分享自己在课文阅读和学习中所获得感悟和理解，鼓励学生积极的参与到活动中来，学生可以根据其他学生的分享取长补短，从而提高学生对课文的理解程度。在活动中，教师要对学生分享的内容进行评价和鼓励，树立学生的自信心。此外，教师还可以利用假期来组织一些课外阅读交流活动，可以将地点选在比较轻松的环境中，比如公园，让学生准备一些自己的课外阅读内容以及在课外阅读中所学习到的知识，然后和同学进行交流。在这种轻松愉快的氛围中进行阅读交流，可以使学生的心态得到放松，提升学生的阅读体验。同时还能够拉近师生之间的距离，让教师更好的对学生进行了解。
结束语：总而言之，小学生课内外阅读的有效衔接，可以促进师生之间、生生之间的有效互动，能够激发学生对阅读的兴趣，使学生对语文课文的内容更加深入的了解，提高学生的语文核心素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献:
[1]李娜. 小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J]. 文学教育(下),2019,(05):98-99.
[2]王文晶. 如何实现小学低年级语文课内外阅读的有效衔接[J]. 华夏教师,2019,(30):64.