摘要：班主任是班级管理者，是学生的引路人，在我们每一个学生的心目中印象最深的大多是班主任，因为班主任是他们接触最多的老师，有可能班主任的教育将会影响他的一生。我们知道班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。由此可见班主任的重要性，一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力；一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
关键词：张扬 管理 感化
我教书已有二十余年了，从教小学到教初中，担任班主任的时间谈不上很长，但近五年连续担任九年级班主任的我真正做到了 “一个都不能少”。在农村学校要做到班级无流失生是很不易的，因为导致学生辍学的原因很多，家庭贫困、留守、父母离婚等等原因导致孩子辍学、厌学而离开校园。经验告诉我，要想留住学生，就要做学生信赖的班主任。那么怎样做好班主任工作呢，下面谈谈个人的做法：
一、让学生个性张扬
每当我接一个新班时，开学的两周时间放松一切纪律，任由学生张扬自己的个性，我只是冷眼旁观，慢慢的观察每一个学生的性格、习惯。我不怕学生有问题，问题越早些暴露，就越利于对症下药，就在这个时候我就可以全面的了解每一个学生，每一个学生的性格、生活习惯、学习习惯尽收眼底，更利于开展好后面的教育教学管理工作。
二、建立健全的班级管理制度
精细与务实的班级管理制度是搞好班级管理的前提，规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等；其次是明确班级建设目标，我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标；再就是根据班级实际制定班规和操行评定制度。
每周一总结，树立好的典型，对表现不好的学生要求写一篇心灵体会；第四是提倡合作和适度竞争，在班上建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。
三、给学生进步的台阶
我们知道双困生是最不好教育的，思想差、成绩差，他们因基础差失去学习的信心而厌学，上课听讲听不懂就坐不住，时间一长思想也就跟着差了，可以说他们平时是小错不断，大错时时有。对于这类学生，我采取的是台阶式教育方式，对他们的要求不是一下子要达到其他学生的水准，只要求他们进步一点就好，下次比这次再进步一点，对他们的每一次进步我都利用班会课大加表扬，比如劳动积极、在参加学校活动时集体荣誉感强、近几天没犯错呀等等作为他们的闪光点。让他们一步一个台阶，让他们感受到老师没放弃他，让他们看到了希望，这就是我教育这类学生的方式。上一届我班有一名叫向扬的学生，在八年级是出了名的顽劣生，成绩差不说，吸烟、打饭插队、打架、与老师对着干，让老师们头疼的学生分到了我们班，我就是采取阶梯式教育方法转化了他，毕业之后他
非常懂礼貌，时不时到学校来看我，他说：“尹老师，您真让我信服”。
四、用爱感化学生
“师爱是师德的灵魂”，热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。对待学生我总是以良好的教风去感染他们，用善良的爱心去感化他们。因为我坚信爱是最好的老师，“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受。虽然作为班主任的我有时对学生说话的声音很大，看起来很严厉，但严厉中不乏关爱。除了关心学生的学习、同时更关心学生的生活，身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，让他们感受到了老师如父母，是值得他们信赖的人。
班主任的工作是一门艺术，等待我们不断的摸索与积累，我认为细心、爱心与耐心是做一名好班主任的前提。