摘要：当前时期，对于教育活动的每个环节都需要教师认真设计，尤其是针对农村培智学校的教学活动更需要教师予以更多的细心和耐心、为培智学生设计出更多有价值的课程和活动。基于农村培智学校展开研学旅行的实际价值，保证研学旅行活动的整体效果也是十分必要的，本文针对农村培智学校开展研学旅行时需要注意的原则进行深入分析，并且提出几点有效的实践策略。
关键字：农村培智学校；研学旅行；实践
引言：在农村培智学校当中，为了能够帮助培智学生增强自身对社会的适应能力、逐步获得更多的技能，提出以研学旅行的形式来为学生提供更多成长、学习的机会，这不仅仅是素质教育提出的基本需求，更是出于学生自身实际需求所提出的教学举措。基于培智学校与普通学校的教育对象有所不同，对于研学旅行的整个过程也需要进行更加仔细的设计。
一、培智学校展开研学旅行的实际价值
在研学旅行当中，主要以学校教育和校外教育相结合的形式所展开教育活动，也被当成是一种新型的综合实践活动课程。基于配制学校的实际教育理念，在研学旅行当中将学生从课本知识当中脱离出来，促使学生能够走到社会生活当中感受知识，以身体感官去发现知识，以此来激发学生的探究兴趣、促使学生在生活当中也能去细心的钻研和学习。与此同时，在研学旅行活动当中更加注重培养学生的生活自理能力，引导学生能够基于自己真实生活的实际需求进行锻炼，促使学生在研学旅行当中学会适应社会、解决自己的基本生活需求问题，以此来提升学生的综合生活能力。在整个研学旅行活动当中主要包含着准备环节、开展活动以及进行活动拓展这三个环节，并且在每个环节当中都有着所要注意的重点问题，通过保证整个研学旅行的质量能够为学生的学习和成长做出更为有力的支持与帮助，对此问题便需要教师加强注意。
二、培智学校研学旅行的开展策略
（一）准备环节
在研学旅行活动当中准备环节是最为关键的一个环节，可以说，整个研学旅行的质量都要依托于准备环节的开展质量，因此，教师要对此环节予以更多的关注和重视。例如，在外出郊游时教师可以以提问的方式引出今天的话题：“同学们眼中的春天是怎样的呢？”以此来引导学生结合自己对春天的认知发表自己的看法和观点，接下来，教师要合理地运用多媒体设备为学生展示关于春天的视频，引导学生观察微微变绿的柳条，刚刚发芽的小草，含苞待放的花朵，以此来促使学生能够对接下来的研学旅行产生更多的热情，这样也能加深学生脑海中对春季郊游的认知。
在调动起学生的兴趣之后教师便可以将此次研学旅行所需要注意的问题讲解给学生，并且以问答的方式来强调一些需要格外注意的问题，以此来进一步强化学生对本次研学旅行规则的理解，保证接下来的研学旅行可以顺利进行。
（二）开展活动
研学旅行当中一个关键的目标便是为了将书本知识和日常生活融汇到一起，这样也是为了促使学生能够更好的适应社会、逐步产生更强的知识应用能力，这样的实践活动也会为学生带来更为奇妙的感受。因此，在研学旅行的过程中教师一定要切实地注重学生的实际体验感，促使每一名学生都能积极地参与到实践活动当中，并且自主地尝试运用自己的思维去感知各种各样的生活乐趣。在展开实践活动之前，教师首先要促使学生明确此次研学旅行要完成什么样的任务，并且将任务清单下发至每名学生的手中，引导学生认真观察研学旅行当中的每一处景色、每一件小事，促使学生获得更为奇妙的活动体验感。与此同时，教师也要引导学生充分地调动自己的感官、用自己的身体去感受大自然的美好，这样不仅能够促使学生通过研学旅行积累到生活经验、知识，更能激发学生探索世界的热情，帮助学生学会感知生活中的美并且接纳自己、接纳这个社会。
（三）拓展活动
在研学旅行当中拓展活动是一个十分重要的活动环节，针对于培智学生的实际情况，在语言表达方面学生通常会存在着一定的问题，因此他们很难将自己心中的实际想法表达出来，而在结束研学旅行活动之后教师便可以为学生布置一个拓展性的作业，比方说可以引导学生以绘画的方式表现出自己对这次研学旅行的认知，以此来促使学生能够表达出自己的真实想法，更能激发学生对社会生活的共鸣，促使学生能够和普通孩子一样表达自己、融入社会、热爱生活。
结语：综上所述，在培智学校当中针对培智学生展开研学旅行活动是十分必要的，从学生的角度来件，这样的实践活动也能促进学生的发展，使学生逐步适应社会生活、获得更为理想的学习效果。因此，教师和培智学校方面都要予以研学旅行足够的重视，通过展开高质量的研学旅行活动来保证整体的教育效果，为学生的成长和发展奠定下更好的基础、提供一个更好的空间。
参考文献：
[1]李俊强. 多元智能理论视角下培智学校研学旅行的实践探索[J]. 绥化学院学报, 2019, 39(01):46-49.
[2]李惠莲, 朱莹. 区域活动在培智学校教学中的实践探索[J]. 现代特殊教育, 2016, 000(023):63-69.