摘要:初中语文作为一门语言类基础学科，在初中阶段依据新课程标准的要求，不仅要进行语言类知识教学，更要注重培养学生的思维能力，以利于学生进一步发展。因为，处于初中阶段的学生，其生理与心理都处于快速发展时期，无论是思维能力、还是综合素养，正处于最佳的培育时期。语文学科又是初中时期基础性课程，自然要承担起思维能力、综合素质培育的责任。本文基于新课程与素质教育的发展，论述如何在初中语文教学中强化学生的思维能力，并分析思维能力培养对初中语文教学的意义，为初中语文教学改革提供参考。
关键词:初中语文 思维能力 强化与培养
基于新课程与素质教育，初中语文教学应以学生为主体，从学生学习角度设计教学环节、内容与方法，改善初中语文课堂教学结构，从而锻炼学生的自主探究与问题思考能力。思维品质，也是核心素养之一，优化学生思维品质，正是要促进学生思维发展，引导学生在课堂中自主化探究与语言表达。因此，初中语文教师要重新认识语文课堂，认识课堂的主客体关系，明确语文教学的定位，围绕学生思维能力与综合素养，打造以学生为主体、激活学生思维的语文课堂。
一、初中语文教学中强化学生思维能力的意义
初中阶段，学生的生理与心理都处于快速发展阶段，在语文知识学习过程中，很容易受到自身阅历以及年龄的限制，思维品质不足，不具备较强的思维能力，语文学习效率和自主性不强。不同于数学与英语，语文是一门综合性的学科，语言和思维相互交融，学生不仅要了解语文知识，更要思考，在语文学习中发挥自身的主观能动性，养成优良的学习习惯。
一方面，初中阶段，是培养学生思维品质，发展学生思维能力的最佳时期，初中语文教学强化学生思维，要“让学引思”，优化初中语文教学课堂结构，锻炼学生的自主探究与思考问题的能力[1]。
另一方面，依据新课程标准以及素质教育理念，格外注重学生课堂的主体性地位，要求初中语文教师在教学中，以客体的方式参与课堂教学，使得学生能成为课堂的主人，自主、积极地参与课堂，理解、接受信息，了解、吸收知识，思考与分析内容，形成正确的价值观与人生观。鉴于此，初中语文课堂教学中，拓展学生学习思路、强化学生思维能力，促进学生进一步提升与发展，提高学生语文课堂知识学习的效率，充分激发学生的自主性与积极性。
二、初中语文教学中强化学生思维能力的策略
（1）实施趣味化教学，激法学生的求知欲
趣味，不仅是要激发兴趣，更在于让学生体会语文学习的乐趣。所谓“趣学”，就是要让学生在气氛活跃、轻松的环境下学习，感受学习的趣味。
因此，初中语文教师在教学中，要先激发学生学习兴趣，为学生创建优良的学习情境，便于学生在学习过程中能感受语文学习的乐趣，更为主动、积极地参与到学习与探索问题中，达到新课程标准与素质教育的要求。所以，初中语文教师要转变自身的教学理念，实施趣味化教学，借助各种教学手段，形象化、生动化地为学生呈现语文知识，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，以锻炼和培养学生的思维能力[2]。
例如，在《背影》课文教学中，教师先采用角色模拟的方法，选两名学生上台分别表演“我”、父亲，在现父亲爬上月台以及抱着橘子爬下月台的场景，并模仿父亲的口吻说出对作者关怀的话。然后，再用多媒体播放课文的朗诵视频，使得学生在学习课文时，能更好地投入自己的感情，便于学生更好地了解父亲对孩子的关爱。这样一来，学生更能理解作者对父亲的感情以及父亲对孩子的爱，锻炼和培养学生的思维能力。
（2）明确语文教学目标，尊重学生的学习需求
初中语文学科中所涵盖的知识点较多，教师在语文学科教学中，既要明确教学的重难点，也要依据学生的学习情况，适当地调整教学计划，确保学生学习能跟得上教学节奏，在不影响学生学习的前提下，完成教学任务。
以往初中语文教学，都是以教师教学为主，要求学生追赶教师的教学进度，新课程标准指出学生是学习的主人，初中语文教师在教学中，应该以学定教。因此，教师在制定教学计划时，要充分考虑学生的学习情况，不过于死板地制定计划，要给学生留出充足的思考与学习空间、时间。为强化学生的思维能力，教师在课前要根据整体教学进度以及学生学习情况，制定适合课堂的教学计划，为学生设计合适的教学环节，以满足学生的学习需求。毕竟，学生具有自己的学习想法，个体之间又存在一定的差异性，教学不能一概而论，而是要因材施教[3]。
例如，诗词《钱塘湖春行》教学中，为强化与拓展学生的思维能力，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，从语言文字的描述在脑海中再现“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的情景，感受钱塘江春季的美景。然后，再利用多媒体播放相关的动画图片以及视频，拓展学生的学习视野，介绍钱塘江最独特春季景色。通过这样的教学方式，使得学生在今后的学习中，都能养成积极想象与情感代入的能力，加深学生对课文知识的理解。
三 结语
综上所述，优化学生思维品质与培养发散思维，要求教师更新自身的教育理念，依据新课程与素质教育理念，更新语文教学方法以及创新教学模式，基于初中生的学习特点与需求，引导学生养成正确的学习习惯，实现思维与语言的相互结合，以提升学生的问题思考能力。
参考文献:
[1]王丽鹂.在语文教学中强化思维能力的训练培养[J].文学教育(上),2020(06):100-101.
[2]刘静.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(10):82-83.
[3]王鹏.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].文学教育(下),2019(11):72-73.