【摘要】：基于核心素养的高中课程秉持“课程即发展”的理念，强调学生主体地位,注重知识的建构生成,以发展取向取代内容本位。高中语文课程更加注重落实立德树人根本任务，强调以核心素养为本，加强实践性，注重时代性。语文教师要积极改进教学方式，引领学生转变学习方式，不断提高学习能力，提升学生语文学科核心素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础。
［关键词］核心素养;高中语文;课程实施
一、高中语文课程理念的深刻变革
当前，经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，对提高全体国民素质和人才培养质量的提出新要求，迫切需要变革高中课程理念，推进高中课程改革，着力发展核心素养，提升学生综合素质。
课程观是人们关于课程性质、目标和结构，课程的编制、实施和评价等问题的基本观点。长久以来，我国基础教育秉持内容本位的课程观，强调学科内容体系的构建，关注内容组织形态的线性逻辑。但是，随着科学技术的发展，人们不再视课程为学科、模块、单元、知识点的简单叠加，而是秉持“课程即发展”的理念，关注学生经验与自我实现的重要价值，突出强调教师、学习者在课程设计与实施过程中的核心地位。课程设计与实施所依托的不再是具体的学科内容与知识，而是研究问题、学习任务与实践活动。可以说，正是这些问题、任务和活动，聚合了不同的知识，使学生掌握学科认知路径，增强学科思维能力，推动着学生的认识不断向前发展。
高中语文课程理念也发生了深刻变革。更加注重落实立德树人根本任务，增强学生文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。更加强调以核心素养为本，让学生积极参与语文学习活动，养成现代社会所需要的思维品质、精神面貌和行为方式。更加强调加强语文课程的实践性，促进学生语文学习方式的转变，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用方法，有效地提高语文能力。更加注重时代性，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系，不断开阔学生学科视野，提升学生语文素养。
二、基于核心素养的高中语文课程实施路径
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。[1]高中语文教师要认真实施高中语文课程，提升学生语文学科核心素养，引导学生不断进步，全面发展。
1.要坚持素质教育理念，促进学生语文学科核心素养全面发展
在教学过程中，要秉持素质教育理念，紧紧围绕核心素养实施语文课程。要整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，促进学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的全面发展。要坚持立德树人、铸魂育人，坚持语文课程的价值导向，充分发挥语文课程的熏陶感染作用，深入挖掘教材文本的思想性，引导学生学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，深植家国情怀，厚积人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.充分理解学习任务群的特点，以专题的形式展开教学活动
高中语文学习任务群以高中生精神成长为根本的价值取向，以任务为导向进行总体设计，以学习项目为主要载体，在人文主题统领下，整合学习资源，将诸多语文教育元素，有机融入主题单元，形成了新的教学资源构建模式。它以专题的形式展开教学，突出强调整体阅读、学会思维与表达、提升审美鉴赏能力，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。教师要根据学习任务群的特点、学生的学习程度，结合自身的专业优势、教学风格，有规划、创造性地实施教学。
要仔细梳理教材内容，对学习任务群的诸多文本进行整体把握，明确其内在的联系，在此基础上设计问题情境，使教材知识问题化，通过教师提出问题，学生回答问题，使学生在自主探究、师生合作探究中理解所学知识，掌握科学学习方法，不断提高学生的社会实践能力和创新能力。
3.积极改进教学方式，努力提高课堂教学效率
在课堂教学中，要更好更充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力做到讲解条理清楚，层次分明，表达生动风趣，深入浅出。要精讲重点难点知识，注重讲议结合，讲练结合，夯实学生基础知识。语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。教师要要改变因循守旧的语文教学习惯，重视组织实践活动，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，创设运用语言文字的真实教学情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入语文实践，激发问题意识，引导学生探究，提高教学效率。
4.引领学生积极转变学习方式，不断提高学习能力
在语文课堂上，教师要重点加强学生思维发展能力的培养[2]。教师要加强课程实施的整合，通过主题阅读、专题学习、项目学习等方式，促进学生系统掌握语文学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，整体提升学生的语文素养。要指导学生根据个人兴趣、能力和特长，自主选择学习内容和学习方式，开展自主、合作、探究学习，探索个性化的学习方法。引导学生进行基于学习任务群的专题学习，组织学生合作探究，掌握探究学习的方法，自主梳理知识，整理知识体系，提升思维能力和创新能力。
5. 积极利用与开发语文课程资源，拓展学生学习视野
教师要根据教学的实际需要整合相关课程资源，利用与开发自然、社会、人文等方面的语文课程资源、乡土课程资源、教学过程中生成的资源，推动课程教学的优化实施。要探索以真实问题、优美文章、生活情景来设计问题情境，提出探究问题，让学生在对问题的追寻思考中，激发学生学习兴趣，引导学生合作探究，鼓励学生踊跃发言，不断拓展学生学习视野，提高学生综合素养。
6.发挥对学生学习的评价作用，提升学生的语文学科核心素养
评价是重要的指挥棒，对学生的学习行为具有重要导向作用。语文课程评价的根本目的在于全面提高学生的语文学科核心素养，切实扭转单纯以考试分数的高低来评价学生的学习成效和学生的语文素养。评价的过程即学生学习的过程，应围绕阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，在具体的语文学习情境和活动任务中，全面考查学生核心素养的发展情况。评价不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注内在的学习品质。语文课程评价应选用恰当的评价方式，面向全体学生，尊重学生的主体地位，注重展示学生自我发展的过程，考查学生核心素养的发展情况。语文教师要有意识地利用评价过程与结果，发现学生学习的个性特点和具体问题，及时引导，提出有针对性的建议，激发学生学习的动力。要通过对学生语文课程学习的综合评价，以评促改，以评促学，引导学生总结经验，学会学习，驱动学生积极转变学习方式，不断提高学习能力，提升语文核心素养，提升自身综合素质，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础。
三、结语
在新的教育形势下，教师要积极参与语文课程改革，持续学习，更新观念，更新专业知识，在语文课程实践和研究中提升自身的专业素养。要努力改进教学方式，认真实施高中语文课程，进一步提升学生的语文学科核心素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，成为担当民族复兴的时代新人。
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.
[2]赵中强.探讨高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略[J].学周刊,2018(21):43-44.