摘要：语文学科既是工具学科，又是人文学科，因此语文教学既要培养学生的听说读写能力和文学素养，又肩负对学生进行人文素质教育的重任。
关键词：中职语文 教师 素质研究
目前，各国都在积极地抵御全球化浪潮和信息时代带来的负面影响，在加强学术文化科目教育的同时，大力加强人文学科的教育，努力提高国民的人文素质。人们越来越清晰地认识到人文素质无论在文化领域还是科技领域，都体现一个国家和民族未来发展的前景和实力。语文学科既是工具学科，又是人文学科，因此语文教学既要培养学生的听说读写能力和文学素养，又肩负对学生进行人文素质教育的重任。
一、专业能力
1.口语能力
首先要求教师的教学语言——普通话要达到二级甲等以上，还需要掌握发音技巧、表达技巧、口语常用修辞技巧、态势语技巧和教师常用语体的基本表达规律。其次，需要教师的知识丰富。知识越丰富，口语表达者的思路和视野就越开阔，认识就越深刻，表达就越充分。再次，语文教师也要有良好的思维品质。表现为条理性和缜密性、敏捷性和应变性。即在口语表达中思路系统、语脉清晰、话语严密富有逻辑力量。只有如此，在口语表达时才能目标明确、主次分明、前后有序。口语具有现场性、及时性等特点，要机智地适应瞬息万变的形势，冷静地面对现实难题，迅速地找到巧妙恰当的应对、答辩途径。
2.学科建设的能力
中职教师不仅要有教学能力，也要有学科建设的能力。这需要教师紧紧把握时代脉搏，切实结合学生的培养目标和专业设置实际，在工作中不断思考，建立先进的教学理念，不断地进行学科的建设。中职语文教学，考虑的是培养学生的听说读写能力和人文素养。人文素养是指人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。
在的语文学科建设中，我的看法是：
(1)培养学生的理解能力首先是对文字的阅读理解能力，通过讲解课文，让学生了解课文内容，从而掌握阅读理解的方法。课后选择性地让学生阅读精美的小短文，写读后感和开展演讲活动对学生进行阅读训练。其次，训练学生听广播，培养他们对重点词句的理解能力。
(2)培养应用写作能力培养学生的实践能力是职业学校的主要任务。应用写作就是为学生设立“情景式教学”。日常生活类：收集校内外的条据(欠条、领条、收条)、便条(请假条、留言条)、通知和通报等，边收集边点评；感悟亲情，写一封给父母或老师的信；模拟班会现场，写一封竞聘班委会成员的竞聘书；发生问题，怎样写情况汇报。行政公文类：以团委名义写一份关于交团费的通知；以学生会名义写一则某宿舍某学生点蜡烛造成火灾的处分通报。事务文书类：制定班级理财计划。针对电子商务专业的学生，要求他们利用三到四周的时间完成一份关于市场营销的调查报告。
(3)培养口头表达能力在学生中，普遍存在不敢或不善于当众讲话。针对这种情况，利用普通话课对他们进行规范的培训，着重增强语音、语调、词汇、朗读技巧的培训。对他们的普通话水平做出相应的达标要求，指导学生参加普通话测试。注重从学生口语交际礼仪方面进行训练，要求做到：语音标准、口齿清楚、语速适中、语调自然流畅、语意清楚、说话得体、讲究礼貌等。对电子商务专业的同学，在口语课中还要增加交际体态语的训练，要求学生做到举止得体，落落大方，能适应就业时交际口语的需求。另外，结合教学内容，采用情景对话、模拟竞聘、朗诵、演讲等形式进行口语能力的训练。
(4)培养良好的人文素质语文教科书有丰富的思想：内容和人文内容——社会生活和人生哲理，历史的画卷和个人心灵历程，多方面表现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美。这一切能在思想上给人以启迪，在情感上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦。因此，在教学中，要调动学生的生活积淀，形成表达欲。乐于在作文中显现美丽人生，领悟生活真谛，培养调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。总之，教师根据学科特点，遵循美育原理和学生自身发展的需要，引导学生在语文实践中注重人文精神的培养，适应素质教育发展的需要。
二、教育精神
认识教师从事的是关系到社会发展和民族、国家未来的重要事业，形成事业的责任感、崇高感和光荣感，乐于从事平凡而高尚的青少年教育工作，在工作中饱含情感!苏霍姆林斯基说过，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育，情感作为人类重要的心理现象，以其独特的功能特点影响着学生的学习。情感具有调节功能，当学生充满愉快乐观情绪时，整个智力水平大大提高；情感具有感染功能，如果学生与教师或作品产生相同的情感时，则引起“共鸣”，相互问必将产生共鸣作用。语文课的一个重任就是担负着培养学生的人文素质。所以，语文教师必须不断加强自身情感修养，克制不良情绪对教学的不良影响，在教学中要善于创设良好的教学氛围，充分调动学生的情感，适时地进行思想教育。
三、发展意识
1.敏锐地把握时代脉搏，了解语文专业发展的动态性，明确自身在不同阶段应做什么，实现哪些转化在新形势下，教师的专业知识内涵发生了变化，过去单一的专业知识已经不适应今天的基础教育课程改革的需要。由于学科课程、综合课程并存，原来教师单一的知识结构要重新构架。因此教师除了要终身学习自己的专业学科外，还应该广泛阅读，涉猎各种知识领域，尤其要注重学习经典原著，积蓄自己的人文底蕴。
2.关注自我，正确认识自己的专业程度，不断超越自我
响应学校号召，积极参加学科带头人和骨干教师的竞聘，获得校级骨干教师的称号。积极参加市教科院举办的说课比赛，旨在了解这种新兴的教育方式；积极地学习计算机操作，力求不被时代淘汰。
3.终身学习，提高自身修养
“学高为师，德厚为范”教师的自身修养潜移默化地影响着每个学生。在教学中，教师要不断地唤醒和弘扬学生的探索冲动，就必须做到诲人不倦，了解学生，善于用贴近学生生活的，易于为学生所接受的方法对学生进行多方面的启发。要做到这一点，教师要靠长期不断的人文积累同经验来完成。所以教师只有抱定终身学习的态度，将自己视为一个不断成长的人和持续的学习者，才能根据社会发展的需要随时对自己的观念、态度、方法、行为等进行反思和调整，保持为人师表的形象。每年教师的继续教育为我们提供了良好的学习机会。
综上所述，中职语文教师要适应时代的需要，发展自己的专业能力，在不断学习中塑造人格魅力，真正做到“传道、授业、解惑”。
参考文献：
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