摘要：学生在接触英语这门外来新课程时充满着好奇，十分喜欢学习、模仿，有一定学好它的热情。尽可能多地利用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力。给学生更多的运用英语进行交际的机会，组织多种难易适度的英语相关课外活动，提升英语学习兴趣。
关键词：兴趣 效率
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而不忘，乐此不彼。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛地语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。以下是我在教学中的几点体会：
一、渲染气氛，引发兴趣
学生在接触英语这门外来新课程时充满着好奇，十分喜欢学习、模仿，有一定学好它的热情。因此，我在教学过程当中因势利导，不盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我尽可能多地利用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉悦的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我适当把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。在课堂教学中还要特别注意利用上课前几分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warm up）.比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follw me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、认真备课，增加趣味
呈现语言材料前，我总是先想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情景更加直观而富有情趣。例如在教“Do you like bananas？”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的实物进行操练，很好地激发了学生的兴趣，使学生在积极参与课堂教学。
三、面向全体，尊重个性
要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，都按一个模式去发展，而是哟啊开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力。在教学过程中，我针对每个学生的差异和特点，安排他们进行不同形式的练习。对成绩一般的学生，在基本句型操练时，我就多点拨他们；对成绩拔尖的学生，我就多鼓励他们进行难度较大的表演；遇到胆子小的学生，我让他们参加小组活动，让他们在与同学交流中放松心情，学会与他人沟通，加强与他人合作。这样，不同程度的学生都能在我的课堂上参加活动，参与练习，人人都有机会。
四、正确评价，满足欲望
学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会到成就感。我把评价贯穿于整个教学过程中，使学生在学习过程中不断体会进步和成功。在教学过程中，每当学生取得点滴成绩或些许进步时，我都及时加以肯定和鼓励，使学生在付出努力的同时，能产生一种成就感，体会到成功的喜悦。课堂上简单而诚恳的评价“你口语进步好快”“你的书写不错，再努力一些会更好”等鼓励性话语我觉得在整个教学过程中都非常有使用价值。
五、师生关系，平等和谐
教学过程既是知识传授的过程，又是生活情感交流的过程。情感是教学活动的润滑剂，在实际教学当中，我都要先了解学生，做学生的朋友。无论课内外，我都真诚，、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，把欢乐留给学生，想方设法让自己受到学生的喜欢。每堂课我都全身心地投入，当学生的引导者、组织者、合作者。同时又当学生的观众和听众让学生唱主角，充分发挥学生的主体性。
六、课外活动，巩固兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。比如遇到英语老师用英语交流；办英语手抄报；刊登一些英语小诗歌、谜语、趣闻；开设英语口语角；成立英语课外活动小组等。通过活动可以让学生把所学知识运用与实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
总之，培养学生英语兴趣，才能提高课堂效率。学生学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎么样培养学生的交际能力。所以作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
参考文献
[1]浅析中学英语有效教学的策略[J]. 张福翠.校园英语.2014(29)
[2]英语教师应怎样保持学生的英语学习兴趣[J]. 刘晓晖.新课程(下).2011(04)