摘要：情境的导入,可以从人出发,可以从事出发,也可以从情感出发。教师在选择导入方式的过程中,一定要从学生的兴趣、实际能力和教学内容出发,选择合适的教学手段,有效提高学生的表达能力和水平,实现文本内容的巧妙过渡,借助情境保障语文教学的效率和效果,最终,推动高效语文课堂的发展和构建。
关键词:情境教学;小学语文;导入教学
小学语文是小学阶段所有课程体系中的重要组成部分,它是学生在日常生活中经常运用的一门学科。而情境教学主要是指教师在课堂教学过程中选用多种教学手段为学生营造良好的场景从而来丰富课堂氛围,进一步提高学生学习的积极性的一种新型教学方法。就目前而言,大部分小学学科教学中都已经开始广泛应用情境教学了。由于实施情境教学正好可以实现新课程改革的理念,在一定程度上提高了课堂教学的整体质量,从而从多方面激发学生在课堂上的学习兴趣。
1新闻导入
有效的新闻导入,不仅可以引导学生关注身边的事件和问题,还能够提高学生的思维能力,使学生思维严谨,条理清晰。所以,教师在日常教学的过程中,就要借助分析评论的方法,引导学生发表自身的看法和见解,从而使学生树立正确的人生态度和价值观念。
2创建和谐的学习环境
随着新课程改革的进一步深化,素质教育的进一步完善,教育的目的不仅仅是应付考试、记忆知识,更多的是要求学生能够很好地将知识运用到自己的日常生活中,当然在运用知识的基础上也可以加入自己的想法自己的创新理念。而当今新的教育模式也逐渐从"拓展知识"转变为了"回归生活",让学生从课堂回归自然,显然已经成了现今教育主要目标。所以在现在的小学语文教育中,教师要重新规划好课程重点,把课程与自然生活完美融合,加强课堂与生活的联系。而小学中的高年级学生也正是处于一个快要迈进初中生活的阶段,很多学生多多少少内心深处都会期待中夹杂着不安,对新生活并没有太大的信心,我们的教师也要积极地进行干预,让学生对新的学习环境有一个正面的认识,沟通好课本上与现实之间的联系,使学生更加容易接受也让学生更喜欢进行自主探索的学习。小学语文教师在教学过程中也要创造一个良好的学习环境,给学生营造一个轻松的学习氛围,让学生在这种氛围下做自己的主人,以顺利迈入新的学习阶段。
3创设趣味情境
俗话说得好"兴趣是最好的老师",一个人不管做什么事,只要对这件事充满兴趣,那对待这件事也会更加地投入,可以说是兴趣影响着一个人所掌握的知识技能。在当今信息爆炸的时代里,获取信息变得十分的容易,很多学生其实在很多知识上都略懂一二,但是要想深入进行探索时,却发现是有心无力,失去耐心,而当这种情况发生时就要求我们的教师根据学生的实际情况,制定合适的学习计划,激发学生的学习兴趣。
在小学高年级的语文教学中,教师可以把生活与语文这门课程融为一体,根据教材实施情景教学,使学生多方面地更加形象地感知语文学习的趣味性。情景教学方式生动活泼,能让平时备受压力的高年级学生放松下来,完全释放真我,学生在这样一个状态下,自然而然地提高了学习兴趣,引导学生进行自主探索发展,学生通过这种方式在学习中找到乐趣,在趣味中感受学习的快乐,也牢牢掌握了应该学习的知识。
从另一个方面,情景教学也能增加同学之间师生之间的互动交流,让学生在交流中提高自信心,增强了学生的学习质量。
4疑问情境导入
问题是学生学习和探究的根本动力。所以,教师在日常教学的过程中,就要从文本内容出发,挖掘文章中蕴含的话题,引导学生进行分析和思考。同时,教师如果能够把握好、设计好语文问题,不仅能够让学生快速进入到语文活动中,还可以促进学生对文章主旨的把握和理解。此外,在学生分析和交流的过程中,学生的团队意识和思考能力也会提高。所以,教师就要从学生的兴趣、实际学习情况和教学内容出发,有效设计语文问题,引导学生思考、分析、探究,从而强化学生的语文素养。
5应用悬念情境导入
悬念导入法是语文教师在新课导入环节设置一定的悬念,以此来吸引学生继续参与课堂,帮助新课教学完成质量提升的一类过程。学生的语文学习思维大多是十分活跃的,而他们对于各类问题也具有较强的探究欲望。为提高整个语文课程导入的实际效果,教师也应根据班级学生的学习特点灵活地设置一些悬念。让悬念成为吸引学生进行后期参与的重要引导点,指引学生的成长发展历程。
6在新课程中创设生活情境教学
根据调查研究表明,能够引起学生兴趣的就是和他们日常生活密切相关的问题,为此大部分语文教师在小学阶段的语文课程中可以积极地创设生活情境,使新课和学生生活紧密结合,让学生在学习过程中产生一种亲切感。创设生活情境导入新课是现阶段小学语文最常见的一种教学方法,这种教学方法的运用和实践都是建立在小学生心理特点的基础上。
例如,教师在带领学生学习六年级下册朱自清的《春》时,可以在新课程教学中结合教材内容创设生活情境教学。"同学们,你们喜欢一年四季中的哪个季节?"留给学生思考的时间,让学生踊跃回答。通过统计后,教师发现喜欢春天的学生比较多一点。教师可以继续问:"你们为什么会喜欢春天呢?"学生会有不一样的回答,有些说:"春天生机勃勃,是万物复苏的季节,会让人有焕然一新的感觉!"还有一些学生会说:"春天会使小草慢慢地伸出头来,遍地都开满了五彩缤纷的花朵,它是一个丰富多彩的季节。"教师和其他同学通过细心听学生对春天的看法,畅想在春天的海洋里。让学生充分地发挥自己的想象力,尽情地表达对春天热爱之情。之后语文教师慢慢地带领学生进入到本节课要学习的内容上,引领学生进一步学习朱自清的《春》,看看作者眼中的"春"是怎样的。小学语文教师在新课中创设生活情境教学,可以很快地激发出学生对春的感情,勾起他们讨论的兴趣,让学生更好地去了解教材内容。
综上所述，语文课堂应该是丰富多彩的，在小学语文课堂上应用新课程的有效导入可以使教学效果变得更加理想。通过丰富有趣的课堂导入内容，能够让小学生的学习兴趣得以激发，在教师的精心准备下，能有效地调动学生的积极性，使教学效率和学生的综合素质得以提升。
参考文献：
[1]陈秀梅.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（38）：180-181.
[2]尤維军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育，2019（7）：24.