摘要：在小学语文教学中，作文教学是教学过程中的重难点之一，提升学生的写作水平，培养情感表述能力以及语言运用能力，为学生的综合发展奠定坚实基础。然而，目前我国的小学语文作文教学依然存在很多问题和不足，严重阻碍了小学语文作文教学效率的提升，为教师和学生带来了很大的困扰。文章就小学语文作文教学中存在的问题进行了详细的分析，并提出了相应的解决措施，旨在为更多的小学语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；作文教学；问题对策
引言
当前是素质教育全面推广时期，作为小学语文教学的核心要素，作文教学必须要突破传统的教学模式，不应一味地对小学生讲解写作技巧和方法，而是要鼓励小学生在日常学习中锻炼自己的语言沟通及表达能力，引导小学生更多的去关注生活、关注现实，从而提高小学生自身的写作及创作能力，提升小学生综合语言的应用能力，为小学生文学素养的培养打下坚实的基础。
1提高小学语文作文教学有效性的重要性
1.1有利于减轻学生的写作负担
在小学教育教学中，很多教师采用功利性目的，给学生布置大量家庭作业，学生学习负担日益增多，导致很多小学生对于作文写作的构思和修改时间所剩无几，作文质量下降自然会影响着小学生学习作文的兴趣。对此，提高小学语文的作文教学有效性指出教师应该在作文教学中针对实际情况，克服学生写作恐惧心理，有针对性的创新作文写作的新方法和技巧，从而减轻学生的写作负担。
1.2有利于提高作文教学水平
当前小学语文教学中，作文教学占据着更多的时间和精力，但是从小学生实际的作文水平来看并不理想。对此，增强小学语文作文教学有效性的提升主要是让教师改变传统的作文教学模式，针对学生学习兴趣，通过系统规范的作文写作训练，切实地扭转作文教学低效的局面。
1.3有利于提高小学生写作水平
在当前小学语文作文教学中，大部分小学生作文写作仍处于被动状态，学生惧怕写作、讨厌作文现象较为明显。对此，提出增强小学语文作文教学有效性，让学生从兴趣培养，从活跃的课堂氛围中融入，逐步增强小学生写作自信心，从而提高小学生写作和创作水平。
2小学语文作文教学中的问题
2.1教学方法太过陈旧
受传统教学理念的影响，部分小学语文教师在开展作文教学的时候，依然采取“一刀切”的教学模式，采用“命题———范文———模仿”的固有形式对学生进行作文教学，模式过于形式化，方法也太过陈旧，导致心智发育不甚健全、理解能力也有欠缺的小学生无法在教学过程中感受到写作的乐趣，进而无法激起学生的学习兴趣和写作热情，严重制约着小学语文作文教学效率的提升。
2.2学生缺乏写作兴趣
缺乏写作兴趣，是小学语文作文教学中最根本的问题所在。然而，就目前的小学语文作文教学现状来看，单调的教学模式，死板的教学方法，导致作文教学氛围沉闷，学生的主观能动性得不到有效发挥，学生逐渐失去了写作的兴趣和积极性，直接阻碍了学生写作水平的提升。
2.3基础知识储备不够
要想写好作文，首先就需要学生储备足够多的基础知识，如修辞手法、词汇运用、写作技巧等，对学生的写作水平有着关键性的影响。
在目前的小学语文作文教学中，大部分教师在开展写作教学时都会忽视学生对基础知识的掌握情况，直接要求学生进行写作练习，导致写作教学成为空中楼阁，教学效果达不到教师的预期要求，同时还会打击学生的写作自信心，致使学生失去写作的热情，甚至对写作产生抵触心理。
3解决小学语文作文教学问题的对应策略
3.1提高教师的专业能力
在新课改的不断推进下，教师的教学地位有了新的定义，不再是教学的中心，而是教学活动的策划者和主导者，在教学过程中主要起引导作用。为此，小学语文教师需要积极参加相关的教学培训，转变自身的教学理念，提高自身的教学水平，在“以生为本”教学理念的引导下，对教学模式和方法进行优化与创新，激发学生的写作兴趣和积极性，全面打破小学语文传统作文教学模式的限制，进而有效提高小学语文作文教学的质量与效率。
3.2扩展阅读量，增强学生语言训练
在提高小学语文作文教学有效性上，一方面，语文教师可以通过扩展阅读量，提升小学生的写作能力，培养学生阅读习惯，教师可以为学生推荐必读书籍如各国名著，优秀文章等和自己感兴趣的文学读物，让学生在课余时间阅读，丰富自己的写作材料，鼓励学生能够将阅读到的优美词句进行摘抄记录，逐步丰富自身的写作辞藻；另一方面，可以对小学生增强各种语言训练，通过讲故事、辩论赛等多种活动中，逐步锻炼学生语言组织能力，语言沟通和交流能力，进一步拓展学生知识层面，开拓学生写作视野，从而提高作文写作的质量。
3.3有效的教学活动，积累写作素材
写作是需要积累的，只有阅读大量其它的优秀作品，从其他的作品中得到启发，寻找优秀的作品中的亮点，发现很多新的思维方式，参照一些国内外的优秀的著作，以此为良好的基础，再通过关注生活中的细节的问题，通过多个角度去看待生活的问题，这样可以让学生的创作具有生活的人情味，达到一种真实的体会，这样就可以使得学生写的文章具有很强的感染力。针对于阅读的问题，可以通过多个角度去看待，比如，通过很多的活动去增强学生对于阅读的兴趣，在一些课堂后面采取一些读书的交流活动。在这样的讨论活动中每一个学生都可以通过多个角度来看待生活的百态，同时还可以通过学生们彼此对事情的看待问题还可以展开不同的讨论。在活动的过程中，我们教师可以针对一些关键的时候嵌入一些生活中的小哲理或者小故事，这样我们的学生可以通过生活的真实感受为基础来感受高于生活的道理。另外学生在写作的时候没有必要一定要去一致的模仿别人的写作风格，学生要保持自己的写作习惯，写出本身的真情实感，保持每个人的创作唯一性和独特性，以此培养出学生自身独特的风格。
3.4联系学生的实际生活
写作是学生对生活中人、事、物的反映，因此写作素材多源于生活。小学语文教师在组织学生进行写作训练的时候，一定要注重加强教学内容与实际生活间的联系，引导学生以自己独特的视角，对日常生活中的事物和现象进行观察和记录，深入挖掘生活中的美好与乐趣，并转化为文字语言进行叙述，加强学生对美好生活的热爱和向往，帮助学生积累更多具有深刻含义的写作素材，以便于学生在日后的写作练习中融入自己的真情实感，使其所写文章的思想和情感更丰富、饱满，更具真实性和可读性，进而有效提升学生的写作水平。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，影响学生写作水平的因素很多，如教学模式陈旧、基础知识储备不够等，直接导致学生写作内容空泛、抄袭现象严重、缺乏写作兴趣等问题，制约着学生写作能力的提升。小学语文教师需要全面分析问题产生的原因，积极探寻解决的方案，提升自身的专业水平和教学能力，充分利用现代化的教学技术，加强写作教学与阅读教学、实际生活之间的联系，以此激发学生的写作欲望，提升学生的写作兴趣和积极性，进而有效提升学生的写作能力，加强小学语文作文教学的效果。
参考文献
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