摘要：重视学生的自主学习能力是对应试教育的改变。在以往的小学语文课程教学中，应试教育是主要的教学目标，小学生们在课上的知识必须要经过考场中试卷的检测，通过后才能算作学习及格。在这种考核形式下，学生的学习内容只会局限于考试范围内，一旦学习完考试内容，就相当于完成了学习任务。但实际上，对于学生来讲，这种学习方式是有弊端的。考试考核只是学生阶段会进行的，并不是生活中常有的事情，归根结底，学生要学会的除了知识，更重要的是方法，只有这样学生才能完成学习的最终目的。对学生自主能力的培养是本文中所要讨论的重点内容，以下内容，笔者会采用问题对应策略的形式进行探讨，以使得本文内容具有实践意义。
关键词:小学语文;自主学习;培养策略
由于"师本教育"的长期影响,小学语文教学活动一直都是按照"教师讲,学生听"的模式来推进学科教学计划的。虽然看似可以在短期内全面丰富学生的知识结构,但是从长远发展角度来说,却并不利于促使小学生实现终身学习,反而有可能会减弱小学生的学习动机,使其变得越来越依赖教师的知识讲解行为。这就意味着当小学生离开校园之后,是很难通过学习实现个人成长的,而这就必然会影响小学生自我价值的实现。对此,小学语文教师则必须要培养小学生的自主学习能力,切实优化本学科的人才培养质量。
1借助导学案培养学生课前预习能力
预习基本上是由小学生独立展开的课前学习活动,也关系着小学生语文学习习惯的养成效益,是培养小学生自主学习能力的关键所在。其中,导学案是一种以导学为主要功能,由教师设计、师生共享的学习方案,可以切实监督学生、引导学生,确保学生可以及时积累丰富的课前预习经验。因此,小学语文教师要积极利用导学案去培养学生的课前预习能力,使其能够切实积累有效学习经验。
2给予学生自主学习空间和时间
在传统的小学语文课堂上,教师对于语文知识的讲解几乎占了课堂的所有时间,而真正让学生展开自主学习的时间非常少,并且也没有相应的学习空间,导致学生的自主学习意识非常有限,甚至已经对教师的知识讲学形成一种依赖,无法独立地展开学习。对于这一状况的改善,教师需要在新时期的小学语文课堂上,给予学生充分的自主学习空间和时间。在小学语文的教学实践当中,自主学习空间指的主要是将语文课堂给予学生,而不是由教师作为主导。自主学习时间则是指教师留给学生自主学习的时间。虽然一部分教师已经给予了学生一些自主学习时间,但仅仅是几分钟,学生甚至无法阅读完一篇语文课文便又恢复了讲学模式,这样的自主学习引导很难发挥实际的作用。只有教师给予学生充裕的课堂自主学习时间,才能够最为有效的提高学生的自主学习能力,进而培育学生的自主学习思想,改善最终的教学效果。
3开展信息化多媒体教学模式,提高学生们的自主学习能力
随着科学技术的不断进步,许多多媒体教学资源也积极的运用起来。在语文的教学课堂之上,很多相关的计算机多媒体课件逐渐受到老师们和学生们的喜欢,这就给小学语文的日常科目教学带来了新的变化。例如,在小学生们学习《开国大典》这篇文章的时候,老师通过多媒体教学,在互联网上寻找开国大典的相关历史图片与视频。
教师通过制作多媒体课件,需要将大典前、大典时、大典后三个时期的视频和图片分开制作,其目的在于需要学生们通过观看课件,自主观察:"三个时期发生了什么事情、在课文中寻找能够代表群众的反应的词语、全程人们的心情是什么样的?"学生通过自主分析之后回答:"典礼前主要发生的是群众和国家领导人逐渐入场,群众们和领导人们的反应是激动、直奔会场、人的海洋、赶。"典礼时发生的是"发表宣言、检阅军队,人们的反应是欢呼、抛帽子。典礼后发生的是群众游行、放礼花,人们的反应是高呼、跳舞。"通过让学生自主进行观看视频和分析,让学生们对文章有了一个新的学习,能够更好的理解文章中的关键词、句。让学生们能够真正的理解"开国大典"对中国人们的历史意义,学习到本章课文的精髓,很多小学生并没有看过开国大典的视频和图片,借着这一课程,老师们也可以提升学生们的爱国主义精神,让学生们更加深刻地认识到中华人民共和国成立的伟大历史意义,感受到人民军队的威武雄壮,体现了新中国成立的伟大意义以及全国各族人们对党、对新中国、对人民领袖的热烈拥护和爱戴[2]。
4转换师生角色
师生角色是影响小学生自主学习能力的重要因素。在传统的小学语文的教学课堂上，教师是课堂知识的主讲人，作为知识主导人的角色存在着，而学生是知识的学习者，作为知识接收者的角色存在着，从这个方面来讲，课堂上多是以教师的节奏为主，教师是课堂上的引导者，学生虽然作为知识的传授对象，却是课堂上的参与者，不会起到决定作用。这样的角色分配会使得学生误认为自己是知识的奴隶，被学习所抑制，很难产生对语文学习的兴趣。正确的来讲，小学语文课堂上师生的角色应是平等存在的，教师与学生互相合作才能保证语文课堂的顺利进行，但是角色分先后，人先是有学习的需求，才产生了老师这个职业，所以学生才是语文课堂上的主导者，语文教师的教学安排需要按照学生的接受程度进行设定。
5求同存异,培养创新精神
统一是语文教学中一大教学特点,在语文教学中,又很多统一的知识,比如:实习识字、作文等。然而统一的要求使大多数学生在学习知识时思维受到了束缚,扼杀了学生自主学习的能力和自主探索的精神。有些老师认为,老师越严厉,学生才能出成绩,然而,这样会大大降低学生对语文学习的兴趣,降低了老师与学生之间的感情,使课堂的氛围压抑。伤害学生的自尊心。渐渐的学生会产生厌学心理。所以有些教育方法看似有用,但往往会适得其反。因此,老师应该在语文课堂教学中以求同存异为原则,培养学生的创新精神。
结语
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要能够给予学生更多自主学习的时空，进行灵活而有效的教学指导，促进学生能够在语文阅读中学会品读、掌握方法、培养语文情感。同时，要能够在学生的自主学习中促进学生不断生成学习问题、解决问题，进而能够培养好创新精神，更好地绽放他们的语文思维，促进其语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.
[2]康玉珍.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（02）：60.